数学人教版六年级下册比例的性质.docxVIP

课题：比例的意义和基本性质 教学目标: 1.能结合具体的图形的放大与缩小认识比例，理解比例的意义； 2.主动运用枚举法，经历研究比例的基本性质的过程； 3.通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。 教材分析： 教材设计三个情境中的国旗，利用国旗的长与宽是相等的，由此引入比例意义的教学。一是通过现实情境体会比例的应用；二是依据三面国旗长与宽可以组成多个比例式，为比例意义的教学提供较多的资源；三是为以后学习图形的放大与缩小做铺垫；四是有助于在教学中渗透爱国主义教育。 学生实际： 学生已经掌握了比的意义，能够熟练地写比、求比值。本课仍从写比进入，结合生活中的实例，着重引导学生写出操场上的国旗长和宽的比是2.4：1.6，教室里的国旗是60：40。利用这两个比教学比例的意义，让学生在经历写出比、算比值、发现比值相等、组成比例的过程中，体会比例的意义。引出比例意义后，教学时还应回到实例中，体现从具体──抽象──具体这样一个认知过程。 教学准备：教学课件 回忆比的意义和基本性质； 求出下面各比的比值。 14：18 ： 5.6：7.2 10：2.8 一放： 出示三种不同情境下的国旗，以及国旗的长和宽 活动单： 分组算出每一面国旗的长与宽的比值； 你有什么发现？ 在三面国旗的尺寸中，还能找出几组这样的比？ 一收： 1.呈现学生资源。明确表示：每一面国旗的长与宽的比值是相等的。（板书） 2.明确比例的意义：像这样表示两个比相等的式子叫做比例。 3.明确比例的写法。 4.你能根据找到的其它数据再写出比例来吗？ 5.如何判断两个比是否组成比例？有没有比较快捷的方法？ 6.区别“比”和“比例”两个概念。 二放： 介绍：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。 活动单： 在刚写出的比例中，标出比例的各部分名称； 分别算出黑板上和练习本上写出的比例的两个外项之积和两个内项之积； 你有什么发现？验证：是不是任意一个比例都有这样的规律？ 二收： 指名标出比例的各部分名称； 根据计算结果，揭示比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。 把比例改成分数形式，等号两边的分子和分母分别交叉相乘，所得的积有什么关系？ 三放：独立思考，小组内进行判断 1.6×3＝4.5×4改写成比例式，有（ ）个，你能把它们写出来吗？ 2.在一个比例中，两个比的比值都等于2.这个比例的外项为14和2，这个比例式是（ ）。 三收：呈现学生资源 1.学生错例资源的呈现，学生运用多种方法进行判断。（比例的意义，利用比例的性质，有时还能利用比的性质） 2.引起学生的重视，促进学生写完后进行反思。 1.第40页做一做 重点突破第2小题。介绍相似三角形对应边成比例。 2.练习八第5题 3.练习八第6题 怎么判断小红说的对吗？可以用今天所学的方法判断？ 全年级共有153人，男生人数的2/3等于女生人数的3/4，男女生各有多少？ 一次数学考试中，平均成绩是78分。已知男生的平均成绩是75.5分，女生平均成绩是81分，这个班的男女生人数的比是多少？ 练习八第1.3.4题