高中语文教学讲义《拿来主义》优秀教学设计.docxVIP

高中语文教学讲义《拿来主义》优秀教学设计 　　教学目标：1.了解杂文相关知识，理清文章思路，培养语文能力。　　 2.学习对待文化遗产的正确态度和方法，培养探究能力。　　教学重难点：目标一、二。　　教学时数与设想：根据由整体到局部、由略读到精读的普遍认识规律安排两课时。第一课时把握文章整体，粗略了解作者观点、思路和文体知识；第二课时细致品味文章的段、句、词及修辞。　　教学过程：　　第一课时　　一、新课导入　　现在是五月了，假想我们到山上看到一棵野生的杨梅树，满树结满了诱人的果实。这时我们就会本能地占有它，然后摘下鲜红肥润的杨梅，美美地吃起来。如果不慎摘到烂果子，我们会毫不犹豫地扔掉；如果看到青果，我们会把它留在树上。　　这就是鲁迅说的拿来主义。在对待简单的生活问题时，我们都能本能正确地运用拿来主义。但如果面对的是复杂的社会问题时，许多人就困惑、迷惘了。鲁迅先生生活的时代，就有许多知识青年乃至大学者都困惑、迷惘过。　　二、启发思考　　1.同学们已经预习过课文了，说说看鲁迅的拿来主义是针对什么社会问题而提出的。　　明确：继承文化遗产，接受外来文化。　　提示：别的且不说，单是学艺上的东西，送古董，捧几张古画和新画，送梅兰芳。没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。　　2.现在我们撇开课文，就说在对待“继承文化遗产，接受外来文化”上，可能会产生哪几种态度？