物理人教版九年级全册《电压》教学设计.docxVIP

16.1《电压》教学设计 ?一、教学目标 （一）知识与技能 1．初步认识电压，知道电压的作用及电源是提供电压的装置。 2．知道电压的单位及其换算关系，记住干电池及家庭电路电压值。 3．认识电压表，了解电压表的用途与符号，会正确使用电压表测量电压。 （二）过程与方法 会利用类比的方法认识电压；通过阅读电压表的使用说明书，了解电压表的使用方法，学会使用电压表测量电路两端的电压。 （三）情感态度和价值观 通过学习使用电压表测量电路两端电压，掌握电压表的使用方法，尝试使用电压表研究电路中的电压。 二、教学重难点 重点：利用类比的方法认识电压；会使用电压表测电路两端的电压。 难点：会连接含有电压表的电路，判断电压表的测量对象。 三、教学策略 利用学生熟悉的水果电池引出电压的概念，水果电池是电源，使电路中形成了持续的电流，利用类比的方法得出电压的概念。介绍电压的单位及各单位间的换算，了解生活中一些常见的电压值。通过电池串联改变灯泡亮度，利用电池串联可以改变电压，使电路中的电流大小发生改变，知道电压是形成电流的原因。电压的测量可以先让学生自学，阅读电压表的使用说明书，了解电压表的一些参数及使用方法，在实验室测量中，电压值较小，不存在烧坏电压表的风险，可以让学生自主设计电路图，连接实物进行测量，练习使用电压表，在使用的过程中发现问题，总结出电压表的使用方法。通过电路的变换，练习使用电压表测不同电路两端的电压值。 四、教学资源准备 多媒体课件整合网络、电压表、灯泡、水果电池（柠檬或橙子）、开关、导线若干、电压表的使用说明书等。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 （5分钟） 展示雷电、高压标志图。 你想知道雷电有多强大吗？雷电的电压能达到多高？ 这个标志什么意思？ 学生观察图片，了解生活中图片的意思。 创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。 引入新课 （5分钟） 演示：水果电池可以使一排发光二极管发光。 水果不仅可以给人提供能量，也能给电路提供能量。水果在此相当于电路中哪个组成部分？ 如果使用导线代替水果，此时二极管可以发光吗？演示实验。 水果在这里为二极管提供了“电压”，使自由电荷在电路中定向运动起来。 ? ? 学生回答： 水果在此电路中相当于电源，提供电能。 ? 学生观察演示实验。 ? ? 利用水果电池引入本节课。 新课内容（25分钟） 电压 ◆活动（一）： 1．展示连接的最简单的电路。闭合开关，观察实验现象，灯泡发光，说明电路中有电流。 2．把电源取下，用一段导线连接在电源的位置，闭合开关，观察实验现象。 思考：1．电路中的电流是如何形成的？ 2．电源的作用是什么？ 3．电源为什么会使电路中形成电流呢？ ◆活动（二） 为了说明电流形成的原因，先用水流作类比，看看水流是怎样形成的。 1．在图甲的U形管内注入一定量的水，用夹子夹住底部，两个容器中的水位相平。打开阀门，观察水管中的水是否会流动？ 2．如图乙，向左管中加水，使左容器中的水位比右容器的高，打开夹子，观察水管中的水是否会流动？如果会流动，水流动的方向如何确定？此实验还可观察到哪些现象？ 思考：在水管中形成水流的条件是什么？如何得到持续的水流？ 当A、B两容器中的水位不同时，在水管中出现水压使水流动。在此装置中加入一个抽水机，就可以在A、B两端形成水压差，进而形成持续的电流。 水压会使水管中的水发生定向的移动形成水流；那么是谁使电路中形成电流的呢？（如图丁） 对比丙、丁两图类比分析电路中电流的形成。电路各元件与“水路”各元件进行类比。 通过图中用水流类比电流，阀门类比开关，水轮机类比电灯，抽水机类比电源，那么水位差（水压）类比电压，“水压是形成水流的原因”类比“电压是形成电流的原因”，用“抽水机是提供水位差的装置”类比“电源是提供电压的装置”。 水的流动是因为有水压，电荷做定向移动是因为有电压。电压是电路中形成电流的原因，电压的作用是使自由电荷定向移动形成电流，电源是提供电压的装置。要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。 小结：1．抽水机提供水压形成水流；电源提供电压形成电流。 2．电压是形成电流的原因。 讨论：电路中要有持续电流的条件。 在一段电路中有电流，则电路两端一定有电压；电路两端有电压，电路中不一定就有电流。 通常用字母U表示电压，它的单位是伏特，简称伏，符号是V。 常用的单位还有千伏（kV），毫伏（mV），它们的换算关系是： 1kV=1000V=103V， 1mV=0.001V=10-3V。 阅读课本“小资料”，了解常见的电压。 ? ? ? 学生观察两个实验并思考。 ? ? ? ? 学生回忆前面的内容，结合实验现象回答： 1．电路中的电流是由自由电荷的定向移动形成的。 2．电源在电路中的作用是形成电流。 ? ? ? 观察图片和视频，发现A、