基础教育课程改革与教育观念的转变.pdf

基础教育课程改革与基础教育课程改革与基础教育课程改革与基础教育课程改革与 教育观念的转变教育观念的转变教育观念的转变教育观念的转变 切实增强加快基础教育课程改切实增强加快基础教育课程改 革革革革工工作作作作的的责责责责任任感感感感和紧迫和紧迫感感感感 －－江泽民同志在江泽民同志在 “关于教育问题的关于教育问题的 谈话”中明确指出：贯彻科教兴国的基 本战略本战略，必须深化基础教育改革必须深化基础教育改革，改革改革 基础教育的课程教材。 －－李岚清副总理在全国基础教育工李岚清副总理在全国基础教育工 作会上指出，要抓住核心问题和关键环 节节，推进素质教育推进素质教育。他提出要突出抓好他提出要突出抓好 的核心问题和关键环节是四个方面：一 是积极推极推进课程改革革；二是改进和加加强 德育；三是改革考试评价制度；四是建 设高素质的教师队伍。 －－“决定”指出要加快构建符合 素质教育要求的新的基础教育课程体素质教育要求的新的基础教育课程体 系。 课程改革被鲜明地提到促进素质课程改革被鲜明地提到促进素质 教育取得突破性进展的关键环节的位 置上置上。 －－课程改革是整个基础教育改革的课程改革是整个基础教育改革的 核心内容。 ▲▲课程集中体现了教育思想和教育课程集中体现了教育思想和教育 观念。 ▲课程是实施培养实施培养目标的施标的施工蓝蓝图。 ▲▲课程是组织教育教学活动的最主课程是组织教育教学活动的最主 要的依据。 综观中外教育改革综观中外教育改革，无不是把课程无不是把课程 改革放在突出位置，把课程作为提高人 才培养质量的关键来加以改革和建设的才培养质量的关键来加以改革和建设的。 国内现状的调查国内现状的调查国内现状的调查国内现状的调查 校长教师认为教材中体现较好的目标：基础知识与技能为 74％，自主创造为3％，搜集利用信息2％。 校长教师认为学生以被动方式学习的比例：小学为79％， 初中为初中为9090％％。 教师经常谈论的教学话题中解题技巧占60％，学生情感态 度和个性发展不足度和个性发展不足66％。％。 在需要死记硬背的课程中政治列第一，数学列第二。 经常公布考试成绩和名次的班级的为常公布考试成绩和名次的班级的为75％，对对这样的做法样的做法 有70％的学生感到紧张、害怕和讨厌。 语文、数学、政治与现在生活联系越来越少。 学生认为有收获的教学活动是：社会实践、实验课、课堂 学习、军训。 －－我国现行基础教育课程教材我国现行基础教育课程教材 体系不适应全面推进素质教育的要 求求，不适应时代发展的要求不适应时代发展的要求。 ▲▲教育观念滞后教育观念滞后，，人才培养目人才培养目 标同时代发展的需求不能完全适应。 ▲▲思想品德教育的针对性思想品德教育的针对性、实实 效性不强效性不强。 ▲课程内容存在着“难、繁、 偏偏、旧旧””的状况的状况。 ▲课程结构单一，学科体系相对 封闭封闭，，难以反映现代科技难以反映现代科技、、社会发展社会发展 的新内容，脱离学生经验和社会实际。 ▲▲学生死记硬背学生死记硬背、题海训练的状题海训练的状 况普遍存在况普遍存在。。 ▲课程评价过于强调学业成绩和 甄别甄别、选拔的功能选拔的功能。 ▲课程管理强调统一，致使课程 难以适应当地经济、社会发展的需求 和学生多样发展的需求和学生多样发展的需求。 世纪之交，基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的重视。 日本日本 日本每十年更新一次国家基础教育课程。 2002年即将实施的新课程，力求精选教学内容， 留给学生更多自由发展的空间。教育指导思想 突出四个方面： 鼓励学生参与社会和提高国际意识鼓励学生参与社会和提高国际意识；； 提高学生独立思考和学习的能力； 为学生掌握本质的基本内容和个性发展为学生掌握本质的基本内容和个性发展 创造宜人的教育环境； 鼓励每