《企业战略管理》课程——教学模式（教学方案）探讨.pdf

《企业战略管理》课程 企业战略管理 课程 《 》 教学模式（教学方案）探讨 教学模式（教学方案）探讨 新疆广播电视大学财经教研室: 马晓静 新疆广播电视大学财经教研室: 马晓静 一、教学模式（教学方案）构想 一、教学模式（教学方案）构想 的依据 的依据 （一）教学模式理论 （一）教学模式理论 – 总结多年来国内外教学设计领域的 – 总结多年来国内外教学设计领域的 研究，主要有“ 以教师为中心” 的教学 研究，主要有“ 以教师为中心” 的教学 设计理论和“ 以学生为中心” 的教学设 设计理论和“ 以学生为中心” 的教学设 计理论两种。 计理论两种。 “以学生为中心”的教学设计理论 “以学生为中心”的教学设计理论  “以学生为中心”教学设计的核心思想  “以学生为中心”教学设计的核心思想 – 强调“ 以学生为中心” – 强调“ 以学生为中心” – 强调“情境”对意义建构的重要作用 – 强调“情境”对意义建构的重要作用 – 强调“协作学习”对意义建构的关键作用 – 强调“协作学习”对意义建构的关键作用 – 强调对学习环境（而非教学环境）的设计 – 强调对学习环境（而非教学环境）的设计 学习环境是学习者可以在其中进行自 学习环境是学习者可以在其中进行自 由探索和自主学习的场所。在此环境中学 由探索和自主学习的场所。在此环境中学 生可以利用各种工具和信息资源（如文字 生可以利用各种工具和信息资源（如文字 材料、书籍、音像资料、CAI与多媒体课件 材料、书籍、音像资料、CAI与多媒体课件 以及Internet上的信息等）来达到自己的 以及Internet上的信息等）来达到自己的 学习目标。在这一过程中学生不仅能得到 学习目标。在这一过程中学生不仅能得到 教师的帮助与支持，而且学生之间也可以 教师的帮助与支持，而且学生之间也可以 相互协作和支持。 相互协作和支持。 – 强调利用各种信息资源来支持“学” （而非 – 强调利用各种信息资源来支持“学” （而非 支持“教” ） 支持“教” ） – 强调学习过程的最终目的是完成意义建 – 强调学习过程的最终目的是完成意义建 构（而非完成教学目标） 构（而非完成教学目标） 学生对知识的意义建构是整个学习 学生对知识的意义建构是整个学习 过程的最终目的。 过程的最终目的。 （二）“四要素联动”的教学模式 （二）“四要素联动”的教学模式 内涵：应用现代信息技术，依托中央电大- 内涵：应用现代信息技术，依托中央电大- 新疆电大-地州市电大三级平台中的教学资 新疆电大-地州市电大三级平台中的教学资 源、行为监控、支持服务系统三个模块， 源、行为监控、支持服务系统三个模块， 凭借教师导学、助学两个支点，通过学生 凭借教师导学、助学两个支点，通过学生 自学、互学两个环节，凸现出学生自主学 自学、互学两个环节，凸现出学生自主学 习为中心的模式 习为中心的模式 其中，学生自主学习为中心。 其中，学生自主学习为中心。 （三）课程状况 （三）课程状况 课程性质 课程性质 – 本课程是中央广播电视大学工商管理专业 – 本课程是中央广播电视大学工商管理专业 （本科）开设的一门统设必修课，也是中 （本科）开设的一门统设必修课，也是中 央电大提供的一门统设服务课，4学分， 央电大提供的一门统设服务课，4学分， 72学时，一学期开设。 72学时，一学期开设。 课程目的 课程目的 – 企业战略管理是工商管理专业的一门核 – 企