当代发达国家艺术课程及发展趋势.pdf

当代发达国家艺术课程及发展趋势 探索的问题  1．各国艺术课程的设置有哪些方式？ 2 ．为什么会产生视觉(影音)文化艺术教育？它有哪些 特征？ 3．艺术教育究竟有哪些功能？ 4 ．未来艺术教育将呈现怎样的趋势？ 本章的主要目的  本章将提供与上述问题相关的基本信息，阐述各发达国家艺术课程的 设置方式，论述视觉文化艺术教育产生的背景与特征，描述社会的发 展将对艺术教育产生的影响，并从开发大脑的角度论述艺术教育的功 能。  以此为基础,加上相关信息的收集和分析，我们将对发达国家的艺术 课程有清晰的认识和深刻的思考，并能全面的勾画出艺术教育整体轮 廓，从而对艺术教育的发展和趋势有较宏观的认识。 20世纪末至21世纪初后现代主义教育思潮的影响 第一、艺术教育列为学校的核心课程或必修课程。 第二、艺术教育被认为是促进社会进步的教育，是培养具 有创意及多方面技能的国民的重要环节之一。 第三、以生活技能为本的课程代替以内容为本的课程，并 强调课程的统整。 第四、对艺术的认识不仅仅局限于艺术品与艺术家，还应 认识艺术在社会中的角色和作用等，艺术的价值在于 促进对文化与社会面貌的深层认识。 20世纪末至21世纪初后现代主义教育思潮的影响 (续) 第五、以情境学习取代直线形式的艺术史学习， 认为采用情境学习的方法学习艺术史，能 比较全面地了解艺术与社会的相互关系。 第六、消除高雅艺术与大众艺术的分界。 总之，在后现代课程观念的影响下，学校艺术课 程更注重艺术与文化及社会的联系，设计一种开 放的、既能容纳又能扩展的艺术课程，成为世界 各国学校艺术教育改革的焦点。 艺术学科群课程 美国《艺术教育国家标准》(1994) 幼儿园至十二年级 澳洲《全国课程规划》(1993) 艺术教育课程 日本高中艺术学科 美国《艺术教育国家标准》  美国人口约2亿8800万，包括了世界各地的传统及文化。每年约有100 万合法的新移民进入美国。美国一向致力为所有5-17岁的儿童和青少 年提供免费的公立教育，5300万学龄儿童都能在学区内就学。美国50 个州的教育方式不尽相同，各学区的课程也不尽相同。近几十年来， 艺术教育在中小学的地位已明确提升。  《艺术教育国家标准》，亦称“全面综合的艺术教育”，是美国学校 艺术教育有史以来第一套在联邦政府直接干预下，由四门艺术学科教 育的全国性组织研制的课程标准。这一课程标准的研制工作从1992年 开始，1993年曾分别公布四门艺术学科标准的初稿和讨论稿，最后于 1994年定稿并出版。  《艺术教育国家标准》按照1994年通过立法程序的《2000年目标：美 国教育法》的要求制定并出台。其根本宗旨是，为了从一个方面改进 和提高美国的教育质量，使美国的教育到2000年时达到美国总统克林 顿和教育部长赖利提出的“世界级水平”。 音乐：幼儿园至四年级的内容标准  1．独立地和与他人合作演唱一套各类曲目。  2 ．独立地和与他人合作用乐器演奏一套各类曲目。  3．即兴创作旋律、变奏和伴奏。  4 ．在具体的指导下作曲和改编。  5．读写乐谱。  6．音乐听赏、分析和描述。  7．评价音乐和音乐表演。  8．理解音乐与其他艺术和艺术以外的其他学科之间的关系。  9．理解音乐与文化和历史的关系。  成就标准：唱歌、演奏乐器。音乐律动和创造音乐是学生获得音乐技 能和知识的最佳途径。读写乐谱的学习能使学生发展起独立地和与他 人共同探索音乐的技能。欣赏、分析和评价音乐是音乐学习的重要基 石。此外，为了充分地参与多元化的全球社会，学生必须理解他们自 己的及其社区内外其他民族的历史和文化遗产。由于音乐是人类文化 的一种基本表现形式，每一个学生都应该有权进入平衡、综合、有序 的音乐学习方案。 舞蹈：五年级至八年级的内容标准  1．识别和表现出舞蹈表演中的各种动作要素和技能。  2．理解舞