新人教版三年级上册数学第六单元《口算乘法》名师教学设计.docVIP

PAGE 第一课时口算乘法 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第56—57页主题图/例1/例2与“做一做”。 教材以学生熟悉、喜欢的游乐园素材引入乘法，激发学生学习的兴趣。例1借助直观图理解算理，呈现了两种不同的口算方法，体现算法的多样化；例2是在学生掌握了整十、整百数乘一位数口算的基础上，研究两位数乘一位数（不进位）的口算方法，为后面学习笔算做好铺垫。 （二）核心能力 在自主探索多位数乘一位数的口算方法的过程中提升学生的数感，通过整理归纳算法和巩固练习提高学生的口算能力。 （三）学习目标 1.在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并理解多位数乘一位数的口算算理、掌握算法，并能正确地进行口算。 2.在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 （四）学习重点 整十、整百等多位数乘一位数的口算方法及算理。 （五）配套资源 实施资源：《多位数乘一位数的口算》名师教学课件、《多位数乘一位数的口算》课时作业、小棒等。 二、学习设计 （一）课前设计 1.背诵乘法口诀。 2.填空。 ①6个十是（）。 ②8个一百是（）。 ③47里面有（）个一和（）个十。 3.预习课本第57的内容并把不明白的地方标出来。 （二）课堂设计 1.复习导入 ①口答。 3个十是多少？30是几个十？ 4个百是多少？400是几个百？ 7个千是多少？7000是几个千？ ②口算。 6×4＝8×5＝9×3＝4×3＝7×8＝7×5＝9×9＝8×2＝ 【设计意图：多位数乘一位数的口算的算理和算法离不开数的组成和表内乘法，所以以复习旧知的形式进行导入，把旧的知识作为新知识的生长点，为探究新知埋下伏笔。】 2.探究新知 ①整十数、整百数乘一位数的口算 出示教材56页主题图。 问题一：你喜欢玩哪个游戏？仔细观察，你发现了关于这个游戏的哪些信息？根据这些信息你能提出用乘法解决的问题吗？ 将学生提出的问题分类，哪些是我们能用以前所学知识解决的，哪些是本节课要学习的，哪些是以后要学习的？ 活动一：对于学生提出的问题“坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？”应如何列式？动手在练习本上写一写，并试着计算。 学生汇报算法，全班交流。 算法一：20＋20＋20＝60。 算法二：20里面有2个十，2个十乘3就是6个十。 活动二：想一想如何用摆小棒的方法解释算法二的道理？自己动手试一试。 学生汇报。 问题二：对于算法二实际上是把20×3这个算式转化成了哪个算式？ 问题三：对比20×3的计算方法，你更喜欢哪一种？为什么？ 问题四：想一想200×3怎么计算？为什么可以这样计算？ 及时练习：50×560×480×830×3 500×5600×4800×83000×3 问题五：如何计算整十数、整百数乘一位数呢？用你自己的话说一说。 小结：整十数、整百数乘一位数的口算就是把算式转化成表内乘法，乘数中有几个0就在乘得的结果后面添上几个0。 ②多位数乘一位数的口算 活动三：对于问题“坐过山车每人12元，3人需要多少钱？”怎么解答？在练习本上写一写并尝试计算，完成之后小组内进行交流。 小组交流汇报，老师根据学生可能的回答归纳出用加法解决和用乘法解决的两种方法。 问题六：你更喜欢用加法解决还是用乘法解决？ 活动四：学生用小棒图摆出算式12×3，同桌之间互相指一指10×3、2×3、30＋6分别对应图中的哪一部分？ 问题七：你现在会计算12×4吗？说一说你是怎么计算的？ 及时练习：11×521×413×323×2 问题八：多位数乘一位数的计算方法是什么？ 小结：多位数乘一位数的口算算法就是利用数的组成把多位数分解，然后把分解后的数分别取乘一位数，最后把所得的积相加。（渗透转化的思想） 【设计意图：通过自主探索、集体交流的方式使学生经历整多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。在总结方法的基础上渗透转化的思想，培养学生遇到新问题就尝试转化成旧知的意识和能力。】 3.巩固练习 ①口算下面各题，说说你是怎么想的。 20×7＝200×7＝700×2＝ 21×4＝23×3＝32×3＝ ②填空。 ③解决问题。 ④整十数乘一位数且积是240的乘法算式，你能写出几个？ 【设计意图：用多种练习形式巩固多位数乘一位数的计算方法，提高学生的口算能力和应用意识。】 三、课时作业 1.口算。 13×2＝33×2＝34×2＝31×3＝21×3＝ 42×2＝23×3＝43×2＝12×2＝22×3＝ 答案：26666893638469862466 解析：考察目标一。 2.填空。 答案：7206235006636039 解析：考察目标一。 3.解决问题。 答案：（1）12×4＝48（只）答：4筒一共48只。 （2）12×3＝36（元）答：一筒一共36元。 解析：考察目标一和目标二。