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对高中生力学前概念的研究摘要 对高中生力学前概念的研究 摘要 概念是组成物理知识的基本单元，也是物理知识结构的基础，然而，科学研究发 现，科学物理概念的形成、建立、发展会受到学生头脑中已经有的观念与知识的影响。 学生在进行正式的物理概念学习之前，头脑当中并非是一片空白的，通过个人经验和 日常交际中的积累，对自然界或日常生活中的事物和常见现象有了大量的自己观点与 认识。然而，学生原有的想法，有些与科学家理解一致，但是有些与科学家的理解有 所不同。这些与科学家不同的想法，称之为“前概念’’。前概念具有广泛性和顽固性 的特点，妨碍着学生对物理概念的学习。因此，物理教学要充分认识学生已有的前概 念并据此促进学生前概念的转变，成为提高物理概念教学质量的关键。学生对物理力 学概念在日常生活中接触比较多，因此，存在较多的前概念。国外和我国的台湾地区 不少教育研究者对力与运动前概念做了大量研究，取得了丰富的研究成果，并将这些 研究成果运用到课程发展和教学改革中，而大陆地区对这方面的系统研究还是比较缺 乏的。由此，开展了“高中力学前概念的研究’’。这一工作围绕这一论题，主要进行 了以下几个方面的研究。 第一，搜集和梳理了前概念的相关文献，对前概念的特点、成因及研究方法等进 行论述，并明确了研究的理论基础。 第二，在总结了大陆地区力学前概念研究的基础上，对267名学生进行了“力的 概念测试“(Force Concept Inventoy)，之后再与其中部分学生进行访谈，对85名 学生进行了二段式诊断测试，将所得评量结果与访谈资料进行量与质的分析，深入了 解学生对力学概念的想法。 第三，基于对调查结果的分析，探讨了不同性别、年级的学生对力学概念的理解 情况，并据此提出促进力学前概念转变的教学策略。 l 研究表明，高中生在对轻重物体下落快慢、摩擦力、力与运动的关系、惯性的理 研究表明，高中生在对轻重物体下落快慢、摩擦力、力与运动的关系、惯性的理 解、作用力与反作用力等方面均存在前概念。不同年级与性别的学生，力学概念的建 构水平有显著性的差异(p0．05)。学生产生力学前概念的原因有①抛不开错误的生 活经验，日常概念②知识的负迁移③对语词的曲解或错误理解④教学阶段性的影响⑤ 教师过分强调讲述法⑥对概念理解不全面⑦教师、教材的误导⑧社会媒体、科普读物。 基于上述研究和当前基础教育课程改革的实际，我们认为，在力学概念教学的过 程中合理地运用科学史认知分析、概念图、直观教学、类比、探究学习、合作学习等 教学策略，能有效促进学生力学前概念的转变，提高力学概念的教学质量。 关键词：高中物理力学概念 前概念 问卷调查 访谈 II Research Research into High School Students’Preconception 0f Mechanics ABSTRACT Physics conception is the basis unit of physics knowledge composition,and the basis of physics knowledge structure．However,scientific research shows that students’prior knowledge and ideas Can influence science conceptions’formation,established and development．Before learning the formal science conception,students’mind not bank,they have already had their own opinions and understandings of natural phenomena and things in life by day tO day communication and personal experience．However,some of the students’original ideas ale in line with scientists’understanding，but some arc different from scientists’understanding．Ideas that are not the same as scientists are called preconception．Preconception is extensive and obstinate．111ey would hinder students’ comprehension of the right conception．There