数学人教版五年级下册同分母分数加、减法—教学设计.docVIP

《同分母分数加、减法》教学设计 【教学内容】 人教版小学数学五年级下册18-19页 【教学目标】 （一）知识与技能： 1. 通过教学，经历解决问题的过程，使学生探索并掌握同分母分数相加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。 2.能计算同分母分数的加、减，解决一些简单的实际问题。 （二）过程与方法： 1.在动手操作中体验知识的形成过程，增强数学体验意识。 2.通过分组讨论，能与他人交流自己的思维过程和结果。同时归纳总结出同分母分数加减法的一般方法。、 （三）情感态度价值观： 引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣，增强对数学学习的信心，发展学生的数学素养。 【教学重、难点】 教学重点： 理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加减法，掌握约分的方法。 教学难点： 掌握同分母分数加减法的算理和计算方法，能很快看出分子、分母的公因数，并能够准确判断约分的结果是不是最简分数。 【教学准备】 多媒体课件，学具。 【教学课时】 1课时 【教学活动】 一、复习 1.提问：哪位同学说一说什么是分数单位？ 2.课件出示练习题。 （1）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位，再添上（ ）个 分数单位是1。 （2）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位 二、情境导入，自主探究。 （一）课件出示主题图例（1） 1.提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？ 一张饼平均切成了8块，爸爸吃了其中的3块，爸爸吃了张饼；妈妈吃了其中 的1块，妈妈吃了张饼。 2.提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎么列式？为什么？ （1）学生分小组讨论交流 （2）学生汇报结果，教师板书 板书： 3.探究同分母分数相加的算理和计算方法。 （1）你能计算出结果吗？请试一试。 先独立计算，再小组合作，在学具上涂一涂、画一画验证计算结果。 （2）学生汇报交流，教师并板书： 4.教师提问：仔细观察这个算式，为什么分母没发生改变？分子又是怎样得到的？ （1）出示课件，结合课件演示，让学生观察算式。 （2）以小组探究讨论，汇报结果。 （3）教师总结：和的分母相同，也就是分数单位相同，都是。所 以，可以把3个和1个直接加起来，它们的和等于4个，也就是。 5.教师提问：谁会写出计算的过程？ （1）根据学生的回答，教师板书： 。 （2）利用多媒体课件的演示上面的计算过程：学生观察图可以看出结果是也就是 。 （3）教师总结：计算的结果能约分的要约成最简分数 6.探讨化成小数计算。 （1）你会写出计算过程吗？ （2）小组讨论交流，汇报结果，教师板书： （3）根据刚才的计算过程，说说怎样计算同分母分数的加法？ 小结：同分母分数相加，分子相加，分母不变。 （二）课件出示主题图例（2） 1.出示问题2：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？ （1）请学生看题，列式计算。 （2）学生汇报，教师板书： 2.思考：和可以直接相减吗？为什么？ （1）学生尝试，独立完成。 （2）学生反馈，分析算理。 3.教师再提问：计算时为什么分母不变？计算结果应该注意什么？ （1）以小组为单位讨论 （2）学生汇报，教师板书完整的计算过程： （3）引导学生归纳同分母分数减法的计算方法。 小结：同分母分数相减，分子相减，分母不变。 4．归纳概括同分母分数加、减法的算法。 （1）观察上面两个算式，有什么共同点？ （2）你能用一句话概括同分母分数加、减法的计算法则吗？ ①学生交流讨论，共同归纳概括。 ②教师小结：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加、减。 （三）巩固深化 1．课件出示教材第90页“做一做”第1题。 学生独立完成，集体订正。 2．课件出示教材第90页“做一做”第2题。 学生独立完成，集体订正。 3．拓展练习。 （四）回顾总结，完善认知 通过本节课的学习，你有什么收获？你对自己在本节课的表现，如何评价？ （五）课后作业 独立完成教材第91页练习二十三的第3、4、5题。 【板书设计】 同分母分数加、减法 例2 同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。计算结果要约分。