数学人教版五年级下册《折线统计图》教学设计.docVIP

人教课标版小学数学五年级下册 《折线统计图》教学设计 执教者：番禺区石碁镇中心小学 钟镇锋 一、教学内容： 人教课标版小学数学五年级下册第104、105页。 二、教学内容及对象分析： 1、了解折线统计图的特点和作用。 2、能分析折线统计图，培养学生利用数据、图像分析、判断、预测问题结果或趋势的能力。 3、让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养正确的数学观，并通过相互交流、讨论，培养合作交流的能力。 三、教学设计的基本思路： ?信息社会已经到来，信息的获取、分析处理将成为现代人最基本的能力和素质的标志。本课正是基于这一理念，选择具有丰富现实背景的学习材料，学生了解了折线统计图的特点、作用后，在应用部分设置了分析数据、处理信息的练习题，以培养学生根据数据、图像分析事物并作出合理推断的能力。 四、教学目标： 1、知识目标：联系生活实际，感受统计在日常生活中的运用，认识折线统计图，了解折线统计图的特点。 2、能力目标：能根据折线统计图所提供的数据进行分析、比较，进而做出一定的推测和判断。 3、思想教育目标：体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 五、教学重、难点： 重点：了解折线统计图的特点；能正确分析图上信息。 难点：能根据折线统计图所提供的数据进行分析、比较，进而做出一定的推测和判断。 六、教学准备： 教具： 课件，一个折线统计图 学具：练习题纸 七、教学过程： （一）、情境引入，激趣促学。 师：同学们，现在的小汽车越来越多，汽车的销售好也异常的火爆，下面这里是广州番禺某家汽车4s店的销售情况，我们一起来看看。 教师出示：2月份销售量12台；3月份销售量10台；4月份销售量4台；5月份销售量16台；6月份销售量25台；7月份销售量25台。 师：有什么好办法能让这些数据清晰地表示出来，让我们一目了然呢？ 师：我们可以用统计表把它表示出来： 广州番禺某家汽车4s店的销售情况统计表 月份 2月 3月 4月 5月 6月 7月 台数 12台 10台 4台 16台 25台 25台 师：还有其它的方法表示这些数据吗广州番禺某家汽车4s店的销售情况20 广州番禺某家汽车4s店的销售情况 2017年4月制 汽车/台 2月 3月 4月 5月 6月 7月 月份/月 12 4 16 25 25 15 35 30 0 5 20 25 10 10 师：从这个条形统计图中你能一眼看出哪月汽车销售最多，哪月的销售最少？（生：6,7月份最多，4月份最少。） 师：条形统计图是用什么来表示这些数量的多少呢？（生：条形的高低） 师：除了用统计表和条形统计图来表示这些数据外，我们还可以用折线统计图来表示。今天我们就一起来学习折线统计图。（板书课题，出示折线统计图）。 广州番禺某家汽车4s店的销售情况 广州番禺某家汽车4s店的销售情况 2017年4月制 汽车/台 2 3 4 5 6 7 月份/月 10 4 16 25 35 30 0 5 20 25 10 15 12 25 （二）、观察对比，探究新知 1、比较条形统计图和折线统计图的异同，掌握折线统计图的特点。 师：这就是折线统计图。 师：同学们仔细地观察这个折线统计图与投影上的条形统计图有什么相同的地方，有什么不同的地方呢？打开平板电脑，四人小组认真观察，讨论一下。（四人小组讨论）。 师：这两幅统计图有什么共同点呢？它们上面都有些什么呢？ 生：观察后回答：标题、横轴、纵轴、单位长度、方格，数等，都能看出汽车4s店的销售情况。 师：它们有没有不同的地方呢？ 生：它们的表示方式不同；条形统计图是用条形来表示数量的多少的，折线统计图是用点来表示数量的多少的。 师：条形统计图是用条形的高低来表示数量的多少的，哪折线统计图是用什么来表示这些数据的多少呢？（生：点，线段和折线。） （老师讲解两个，其它的点同桌互相讲一讲。再请一个同学上来讲一个。） 师： 在这个折线统计图上，它把这些点怎样了？ 师：原来折线统计图是根据数量的多少来描出各点，然后用线段把各点依次连结起来了，就得到了一条折线。 师：你发现这条折线是怎样变化的吗？ （有的线段是平的，表示数量没有变化，有的线段上升，有的线段下降，线段上升就表示数量是增加，线段下降就表示数量是减少，平的表示数量持平。 师：这三段都是呈上升趋势？为什么有的线段长一些陡一些，有的线段短一些平一些呢？ 师：也就是说数量增加得比较快线段就会长些陡一些，增加得比较慢的线段就会短一些平一些。 师：同样的，我们也可以用这样的方法去判断谁下降得快些，谁下降得慢些。 （同时出示条形统计图和折