语文人教版二年级上册19 蓝色的树叶.docxVIP

教学设计 学 科 语文 年 级 二年级 教学形式 启发与合作探究相结合 教 师 廖家柳 单 位 南宁市良庆区大塘镇定西小学 课题名称 19、蓝色的树叶 学情分析 1、孩子们都接受过要学着关心、帮助他人的教育，但在生活中做起来却不那么容易。　孩子们在权衡中往往自私地选择保护自己，而放弃了无私地帮助他人。但成长中的孩子具有很强的可塑性，在高尚情感的熏陶下，会逐步克服无私，充满爱心的人 2、学生喜欢读接近他们生活的故事，能理解课文讲了什么故事，却不善于品读、领会。 3、学生对于常见的意义浅显的字词掌握起来要容易一些，所以尽管本课要写的字多，但是记忆起来并不难。 教材分析 本课讲了一件发生在美术课上的事，李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，也向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。课文内容真实，生动贴近儿童生活，有着较强的生活气息。 教学目标 知识目标：学会本课10个生字，认识9个生字 能力目标：能正确读写要求学会的词语；正确、流利、有感情志朗读课文 情感态度与价值观目标：理解课文内容，懂得人与人之间应试互相帮助，知道助人为乐是一种美德。 教学重难点 重点：学习生字、新词，朗读课文，懂得要有助人为乐的好品种德。 难点：学会发现别人的优点。 教学策略： 建议： 1、信息技术手段的使用 2、教学重难点的解决办法 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入?新课 二、初读课文 三、再读课文 四、 深入探究 五、归纳总结 一、?导入新课?　 （教师出示一张画有蓝色树叶的图画） 　　师：老师这儿有一片树叶，看到这片树叶你有什么问题要问吗？ ??师：对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就走进第19课《蓝色的树叶》（ppt出示课题）。和老师一起写课题、（板书课题）， 师：谁来读读课题？（指名读题目。评价：你读得正确、清楚，）我们一起来读读题目。 二、初读课文?整体感知 1．学生自由读课文，借助拼音读准生字。? 2、教师范读，看看课课文有几个自然段，在每一个自然段的前面标上序号。 3、说说课文讲的是什么事 三、朗读感悟 1．刚才你们说得很好，现在你们能分别扮演“林园园和李丽”来朗读课文吗？ ?2．分三人小组表演朗读课文。（在表演过程中从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。）? 在评议中，引导学生理解“吞吞吐吐、皱着眉头、没有接”等基础上有感情地朗读。? ?? 重点指导读出林园园不愿意把笔借给李丽时吞吞吐吐的语气；林园园皱着眉头不高兴时语气。 如：林：我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓)?林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)?林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心的语气)? 林：还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气) 四、小组讨论： 1.?通过林园园和李丽的三次对话，你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？ 2、林园园看着李丽的画的蓝树叶，为什么脸红了？ 3、?假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以想象林园园以后会怎样呢？（让他们和林园园一起进行反思。） 五、全课总结：林园园的做法不对。但在现实生活中类似的事是很多的。通过本课的学习，我们再也不要成为现在的林园园。在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。 学生观察图片并思考，自由举手发言 生读课题 学生轻声自读课文? 分三人小组表演朗读课文 全班评议，理解词语 小组进行讨论，并自由发言 学生倾听 激发学生的 学习兴趣 整体感知课文内容 图文结合 联系自己实际体会语深入分析课 文?， 体会课文要表达的思想 梳理归纳 板书设计　　　　　　　　　　　　　19.蓝色的树叶 　　　　　　术　　铅　　惹　　吐　　桌　　盒　　注　　削　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　李丽　　　　　　　　　　　　林园园 　　　　　　小声借　　　　　　　　　　吞吞吐吐 　　　　　　等　借　　　　　　　　　　怕　　不要　　不要　　不要 　　　　　　只画　　　　　　　　　　　皱着眉头　　　还要 　　　　　　用心画　　　　　　　　　　看（脸红了） 　　　　　 　（应该互相帮助） 分层作业设计 一、读一读，再组词 术（　　　）　　申（ ） 住（ ）　　铅（　　　）　　景（　　　） 木（　　　） 由（ ） 注（　　　）　　　沿（　　）　　　影（　　　） 二、写出下列词语的反义词 远―（