语文人教版二年级上册我要的是葫芦 .docVIP

《我要的是葫芦》第二课时教学设计 育英西垅小学 颜海燕 教学目标： 会人六个生字，会写八个字。 正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气。 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点：采取多种方法识字。 教学难点：朗读课文，体会不同句式的语气。 教学时间：2课时 教学过程： （第一课时略） ( 第二课时) 一、识字导入新课： 小朋友们，这节课老师带来了一个词语宝宝，（出示：葫芦）谁认识？怎么认识的？（通过猜一猜，课外书，动画片认识的，教师相机评价：你真是个会学习的好孩子！） 指导读好轻声。 板完题，生读。师：今天这节课，我们一起来学习一篇关于葫芦的文章，一起读课题。 组织教学：小朋友们瞧，今天早上老师在黑板上种下了两棵葫芦，这棵送给咱班的女孩，这棵送给咱班的男孩，这节课只要小朋友们积极动脑，大胆发言，这两颗葫芦藤就会接出好多好多的葫芦，咱们还要比一比，哪棵葫芦藤上的葫芦最多。 二、复习生字。 1、那么，现在就让我们赶紧来瞧瞧，上节课的生字宝宝你还认识吗？ （1）(课件出示)葫 芦 藤 哇 盯 邻 （2）指名读-----正音（藤 盯 邻 哇）理解“盯”“邻”。 让我们开着小火车读来读读这些字吧！ （3）你们可认得真好，为了奖励你们，我们一起来玩个小游戏，怎么样？游戏的名字叫：摘葫芦。 如果你能读对小葫芦后面的词语，就能为自己的队伍获得这个葫芦。看看男生棒还是女生棒。 （4）看你们多了不起，一下子就让自己队伍的葫芦藤结出了许多小葫芦。那么，让我们继续努力，让自己队伍的藤上结出更多的葫芦，好吗？ 三、朗读感悟。 现在，请小朋友开书63页，自由地朗读课文。小博士有话对大家说呢：（出示） 坐姿端正，保护眼睛； 读准每个生字宝宝的读音，读通课文。（扣书） （一）首尾对比，制造悬念。 1、刚刚我们读了课文，通过第一段，我们知道，最开始那个人种的葫芦长得怎样？ 2、（出示第一段）哪些句子告诉了我们葫芦长得好？请大家再自由读读第一段，请出你的铅笔和尺子，边读边画记葫芦长得好的句子。 3、哪些句子告诉了我们葫芦长得好？（出示句子）（指名说一说——指名读一读——指名评一评） 4、不能有感情的读是因为你们还没喜欢上这棵小葫芦，老师保证你们看了这棵小葫芦后一定会喜欢上它的。（出示图一）瞧瞧它的叶子，瞧瞧它的小花，瞧瞧它的小葫芦，你会怎样夸夸她？（出示） 5、现在喜欢上小葫芦了吗？再来读读这句话（出示）（指多名学生读——男生读——女生读——齐读） 6.、小葫芦那么惹人喜爱，可结果怎么样呢？请一个小朋友读读最后一段。（出示）告诉老师，读完这段后，你的心情怎样？为什么？（板：变黄 落了）（出示对比图）太可惜了！ 瞧，原本碧绿的葫芦叶—— 原本可爱的小葫芦—— 7、小朋友们，葫芦的变化实在是太大了，课文学到这儿，你们的心中产生了什么疑问吗？（板：？） 8、是呀！要解决这些谜团可要费点心呢！先让我们的大脑休息一下，待会集中精力来解决问题吧！ （二）理解过程，探究原因。 1、好，现在就让我们走进课文的第二、三自然段，细心的你们一定能慢慢的解开心中的谜团！ （出示）要解决问题，小博士又有绝招要教我们呢！（“小朋友们，读第二、三段的时候将种葫芦的人心里的想法和他说的话画记，多读一读，多想一想，你们一定能解开谜团。）” 2、交流、指导朗读。谁愿意来跟大家分享你所画下的句子。开始的时候，他看见叶子上有几个蚜虫，他是怎么想的？ 1）“有几个虫子怕什么？”（点名读）言下之意是？ 比较句：有几个虫子不可怕。（点名比较读） 2）是呀！种葫芦的人又说了些什么呢？（课件出示）“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 谁能学着种葫芦人的样子来说说这句话。利用带“盯”的葫芦，读出自言自语的感觉。 3）看样子种葫芦的人对这些小葫芦给予了厚望啊！但是这么好的葫芦藤，却出了状况，是什么呢？——“叶子上生了蚜虫”蚜虫就是专门吸取植物枝干的营养，导致那些枝叶枯萎掉落，是害虫！ 是谁发现了蚜虫？他是怎么说的？ 4）可种葫芦的人说了什么？——“什么？叶子上的蚜虫还用治？我要的是葫芦！” 有一个词语能说出种葫芦人的心情——“奇怪”，那请大家就学着种葫芦的人，带着奇怪的感觉来读读他的话。 5）“叶子上的蚜虫还用治？”言下之意是？——“叶子上的蚜虫不用治。” （师生配合读——换句——读——师生配合——男女配合读） 6）小朋友们，小葫芦听了种葫芦人说的话一定非常着急，如果他会说话，他会怎么对主人说呢？如果你是种葫芦的人，叶子上长了蚜虫，你会怎样做呢？ 7）可是种葫芦的人却说：“什么？叶子