沪科版八年级物理第十章《科学探究杠杆的平衡条件》教学设计.docVIP

《科学探究：杠杆的平衡条件》教学设计 【教学目标】 知识与技能 (1)认识杠杆，知道杠杆的概念和五要素，会画力臂； (2)知道杠 杆的平衡条件； (3)知道杠杆的分类和应用。 过程与方法 通过观察和实验，感知杠杆，培养观察能力； 通过实验探究，总结归纳岀杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括 能力、收集信息和处理信息的能力。 3 ?情感态度与价值观 体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用，更进一步认 识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。 【教学重点】 会画杠杆的力臂。经历探究杠杆的平衡条件，能对杠杆进行分类。 【教学难点】 对力臂的理解，并能在示意图中画出力臂。2.探究方法的设计和 杠杆的平衡条件的应用。 【教学资源】 学半实验器材：杠杆、铁架台、钩码。自带*活常见工具，如开瓶器、 杆秤、衣服夹、老虎钳、剪刀、核桃夹等。 教师演示器材：课件、自制钓鱼竿。 多媒体教学设备一套：可供实物投影、课件播放等。 【教学过程】 导入新课：动画片《海尔兄弟》撬大石头片段 新课教学 探究活动1?认识杠杆 观察各种杠杆，思考它们的共同特征，讨论、归纳得出杠杆定义: 的作用下，能绕某一 的作用下，能绕某一 转动的 探究活动2?认识杠杆的几个概念 探究活动2?认识杠杆的几个概念 加油站； 力的作用线：过力的作用点，沿力的方向所 作的直线； 动力作用线：过动力的作用点，沿动力的方 向所作的直线； 阻力作用线：过阻力的作用点，沿阻力的方 向所作的直线； 支点：杠杆绕着转动的 ,用字- 动力：使杠杆 的力，用字母R表 阻力： 杠杆转动的力，用字母F2 动力臂：从 到动力作用线的距离。用字母Z表示。 阻力臂：从 到阻力作用线的距离。用字母Z表示。 试一试：如图两杠杆均在Fl、F2作用下处于静止状态，指出图中两杠杆 支点0的位置，分别画出动力臂厶和阻力臂h其中杠杆 （选 填“甲”或“乙”）中的力臂能直接从图上读出，厶二 cm,阻力臂 1尸 cm.（杠杆上每小格刻度为5cm）。 -{1 {[III Illi Tj f 、 甲 乙 我的发现：力臂是一定在杠杆上吗？ 当杠杆在 位 置平衡时，力臂可以直接从杠杆上读出來。 动动脑：当杠杆在动力和阻力作用下保持 或匀速转动时，我 们就说它处于平衡状态。 探究活动3.杠杆的平衡条件 a?提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎 样的关系？ b.我的猜想： 思考与讨论： 1、 为什么要将杠杆调节至水平位置平衡？ 2、 使用杠杆前，如何调节杠杆在水平位置平衡？ 3、 如何获取力和力臂的大小？ 仔细观察杠杆，其分度值是 」 仔细观察一个钩码的质量是 ,由此可计算出一个钩码的重力 是 (g 二 10N/kg). C.设计实验方案 1＞调节杠杆两端的 「使杠杆在 位置 平衡。 2、 在杠杆两端悬挂钩码，调整钩码悬挂位置，使杠杆在水平位置平衡, 并记录数据。（用左端钩码对杠杆的拉力作为动力） 3、 改变悬挂钩码的个数，并移动其悬挂位置，使杠杆在水平位置平衡, 并记录数据。 进行实验，完成上表。 e.交流与合作 和同学进行讨论、交流，与猜想进行对比。 1=1 杠杆的平衡条件： 用字母表示为： 探究活动4.杠杆的分类 交流合作： 比较动力臂厶与阻力臂2的长短，再根据杠杆平衡条件，比较动力几 与阻力F2的大小。 1.若Z〉Z ,则F1 F2,这类杠杆是省力杠杆。举例： 特点：省力、费距离。 2?若厶＜ 12 ,则比 F2,这类杠杆是费力杠杆。举例： 特点：费力、省距离。 3.若1\ = 12 ,则F】 F2,这类杠杆是等臂杠杆。举例： 特点：既不省力也不省距离。 【知能应用】 如图8-13所示的杠杆中，动力F的力臂用1表示，图中所画力臂正 确的是（） 2、下列工具或仪器中属于等臂杠杆的是（） A、钳子B、银子 C、天平 D、瓶盖起子 3?如图所示，杠杆处于水平平衡状态，若在两边的钩码下各加一个同样 的钩码，贝山（ ） H1 3杠杆B端下降 H1 3 杠杆A端下降 杠杆仍保持水平平衡 无法判断