数学人教版五年级下册《真分数和假分数》课堂实录.docxVIP

《真分数和假分数》课堂实录 西宁市育才学校 马晓萍 一、教学内容 新人教版第53页 二、教学目标 1、知识与技能：使学生理解真分数与假分数的意义，感受数形结合的思想。 2、过程与方法：培养学生观察、分析和概括的能力，掌握真分数、假分数和带分数的意义。 3、情感、态度与价值观：提高学生自主探究和合作交流的能力。 三、教学重难点 1、重点：理解真分数、假分数的意义，掌握它们的特点。 2、难点：感受数形结合的思想。 四、教学过程 （一）谈话导入 师：同学们，最近我们一直在与分数打交道，看看黑板上的分数，你会读吗？ 生：五分之三 师：全班齐读 生：五分之三 师：关于五分之三，你知道些什么呢？ 生1：五分之三的分数单位是五分之一 生2：五分之三由三个五分之一组成 生3：五分之三可以用除法算式写为五除以三 师：那么五分之三表示什么意思呢？ 生1：将一个月饼分成五份，取其中的三份 生2：将一个月饼平均分成五份，取其中的三份 师：用数学语言应该怎样描述呢？ 生：把单位“1”平均分成五份，其中的三份用五分之三表示 师：看屏幕中的第一个问题，大家一起读一遍 生：把三个月饼平均分给四名学生，每人分得几个？ 师：你会怎么计算呢？ 生：总数3除以份数4，得四分之三 师：很好，那么用图怎么表示四分之三呢？ 生：一个圆被平均分成四份，其中的三份涂色，就表示四分之三 师：描述的真棒，直接出示结果。现在，这个问题又该如何解决呢？全班齐读 生1：把五个月饼平均分给四名学生，每人分得几个？ 生2:四分之五 师：你是怎么得到四分之五的呢？ 生：5除以4等于四分之五 师：非常棒，用除法算式得到分数的结果，那么四分之五到底有多大呢？用画图的方式怎么表示呢？通过今天的学习，大家肯定能懂得其中的道理。 （二）探究新知 1、感受单位“1”中的分数单位 师：观察这三个圆，如果一个圆表示单位“1”，那么，每一个圆中的分数单位是多少呢？ 生1：第一个圆的分数单位是三分之一 生2：第二个圆的分数单位是四分之一 生3：第三个圆的分数单位是六分之一 师：大家都能准确的判断每一个单位“1”中的分数单位，现在拿出课堂探究单，独立完成涂一涂的第一部分，分别表示分数三分之一、四分之三、六分之五 师：三分之一谁上台来涂一下，你为什么要这样涂色呢？ 生：因为三分一表示把单位“1”平均分成三份，取其中的一份，所以，我涂了一份 师：四分之三谁再来涂色呢？你又是怎么涂色的呢？ 生：四分之三表示把单位一平均分成四份，取其中的三份，所以，我涂了三份 师：那么六分之五怎么涂色呢？涂几份呢？（非常棒，思路很清晰） 师：继续看图，还是把一个圆当做单位“1”，那么分数单位又是多少呢？ 生1：六分之一（为什么？）因为图中总共有六份，取其中的一份就是分数单位 生2：是三分之一，因为老师你说是把一个圆看做单位“1”，而一个圆是被平均分为三份了，所以整幅图的分数单位是三分之一（太棒了，听懂了老师说的关键词） 师：现在，在这幅图中你能准确涂色表示出三分之四吗？谁来尝试！（你为什么这样涂色呢？） 生：因为三分之四里面有四个三分之一，也就是这样的四份，所以我涂了四份 师：大家听明白了吗？继续看涂一涂的第二部分，你又能准确找出每幅图中的分数单位吗？注意，还是把一个圆看做单位“1” 生1：第一幅图的分数单位是三分一，因为单位“1”被平均分成了三份 生2：第二幅图的分数单位是四分之一，因为单位“1”被平均分成了四份 生3：第三幅图的分数单位是五分之一，因为单位“1”被平均分成了五份 师：那么，在图中，你能用涂色的方法分别表示三分三、四分之七和五分之十一吗？（你为什么要这样涂色呢？） 生1：第一幅图中涂色三份，全部涂色，因为有3个三分之一 生2：第二幅图中涂色七份，因为有7个四分之一 生3：第三幅图中涂色十一份，因为有11个五分之一 师：通过分析分数单位和涂色操作，我们整理认识了三分之一、四分之三、六分之五、三分之四、三分三、四分之七、五分之十一这几个分数，观察黑板上的这几个分数，思考，这些分数可以怎样分类呢？同桌互相说一说你的分类方法。 生1：可以分为三类（你是按什么标准分类的？）分子比分母小、分子和分母相等、分子比分母大 生2：应该分为两类（为什么呢？）分子和分母相等、分子比分母大的可以分为一类，因为从图中可以看到，这一类的分数刚好形成了一个单位“1”（观察很仔细，大家掌声鼓励） 2、揭示概念 师：分数按分子和分母的大小关系可以分为两大类，如果a分之b表示任意的一个分数，b不等于0。则，把分子小于分母的分数我们叫做真分数；分子与分母相等或是分子比分母大的分数叫做假分数。 现在，观察刚才的涂色图，思考，真分数与假分数相比较，谁大谁小呢？ 生：真分数比假分数小（为什么？非常棒！） 师：现在，我们观察三分三的这幅图，你发现了什么？ 生：