人教版必修一第二单元《鸿门宴》 教学设计与反思.docVIP

教学设计与反思 课题 人教版必修一第二单元《鸿门宴》 教学设计与反思 作者及工作单位 ??江西省安福中学 胡伙金 教材分析 《鸿门宴 》位于人教版高中语文必修一“古代历史散文”这一专题。《项羽本纪》是《史记》之最为精彩的篇章，而其中的《鸿门宴》一节尤以刻画传神脍炙人口。文章围绕“杀不杀刘邦”这一主线，把刘项在推翻秦王朝后为争夺天下而展开的第一场斗争演绎得波澜起伏惊心动魄。鸿门宴上项羽该不该杀刘邦？项羽为什么放跑刘邦？项羽是因此丢了天下的吗？只有引导学生共同探讨并厘清问题才能深入思考、真正读懂历史。文章篇幅长，是写人的典范文章，其中对人物的语言动作神态描写的笔墨较多。因为情节涉及到的历史事件久远，可以补充相关的史实，有利于学生知识的建构。 学情分析 1、新课标要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，教学中教师应激发学生诵读的兴趣，指导学生进行正确的诵读，培养学生的诵读习惯。 2、新课标要求学生阅读浅议文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解并梳理常见的文言实词，文言虚词，文言句式和意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。教学中教师应指导学生运用圈点、勾画、批注的方法，参照注解，动口动脑，自问自答，培养学生自己获取知识的能力。 教学目标 1、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词作宾语前置的规律。 2、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。 ?3、学习科学、客观地分析历史人物和历史事件，锻炼学生通过分析史料提炼观点表述个人见解的能力 4、学习作者把人物放在激烈的矛盾冲突中，通过人物的语言、行动展示人物性格特征的写作方法。  教学重点和难点 教学重点： 1．积累文言词语知识，培养阅读能力。 ? 2．赏析作者刻画和表现人物思想性格的艺术手法。 教学难点： 如何认识鸿门宴在楚汉相争过程中的作用。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 （一）导语 （二）解题 （三）疏通文意 （四）文本探究 （五）迁移巩固 (6)作业布置 1、朗读李清照的诗 2、展示《项羽本纪》中项羽的发迹和《鸿门宴》的发生背景 3、串讲文章，指导学生标记难点疑点，借助注释，初知文意，积累文言实词，虚词的用法，句法知识，古文化常识等 5、指导学生探究文本，整体把握课文内容，把握人物和事件。 （1）思考讨论文章内容结构 （2）通过几组对比分析人物性格 （3）从刘项性格分析中看成败原因 （4） 讨论：性格是否是成败的决定因素？ 6、展示后人的评论 1、识记书上注释（1），记笔记 ? 2、阅读，圈画加注，理解文意，提出疑难问题，积累文言字词和句式 ? 3、 ?阅读文本，思考、讨论、交流、答问 以此导入课题激发兴趣，也可以积累素材? 引导学生在阅读文言文时努力做到知人论世，了解与作品有关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等。 指导学生学会使用有关工具书，自行解决阅读中的障碍，提高学生阅读文言文的能力。? 指导学生探究文本，理解历史人物和事件，并突破难点，认识鸿门宴在楚汉相争过程中的作用 板书设计 鸿门宴 人物????项羽????刘邦 形势????兵四十万，鸿门????兵十万，霸上 宴前 （两告两定）????曹无伤告密——怒 范增浇油——定 （主动）?????项伯夜告——惧 收买项伯——定 （被动） 宴中 （三起三落）????范增举玦——一起 项庄舞剑——二起 樊哙闯帐——三起????项伯翼蔽——一落 樊哙受赐——二落 沛公逃席——三落 宴后 （两毁两受）????项羽受璧 范增毁璧 （被动）????张良入谢 刘邦诛曹 （主动） 性格特点????自矜功伐，为人不忍????怯而勇，智而诈；能屈能伸；知人善任；善纳忠言 学生学习活动评价设计 ?学生自我评价表 评价内容 评价等级 评价目的 优（5） 良（4） 中（3） 我能认真听老师讲课，听同学发言 是否认真专注 遇到会回答的问题我能主动举手，发言时声音响亮 是否主动参与 我能流利地、有感情地朗读课文 是否自由表达 我能积极参与小组讨论活动，能和同学合作探讨 是否善于合作 我善于思考，并能有条理的表达自己的不同看法 是否独立思考 我会指出同学的错误 是否敢于否定 我能经常得到老师和同学的表扬 是否欣赏自我 教学反思 教学过程其实是教师知识细雨向学生无声倾注的过程，在《鸿门宴》的教学实践中，我有两点感触比较深：? （一）教师要认真提升自己的业务水平。教师对教材的理解，很大程度上影响了学生对教材的理解，因此身为教师，必须从严要求自己，认真做好备课施教的准备，加深对教材的理解，做到心中有数，惟其如此，教师才能正确把握课程进度