鲍曼后现代道德思想及其道德教育启示教育学原理专业论文.docxVIP

删『『『f『『JJf『Jf『『J舢删删洲』JJJfY1 删『『『f『『JJf『Jf『『J舢删删洲』JJJf Y1 8049 1”苔 鲍曼后现代道德思想及其道德教育启示 摘 要 当今中国社会正经历由传统到现代的转型时期，经济全球化、文化多元化的 发展趋势，使道德和道德教育面临前所未有的危机和困惑：在机械论世界观和科 技理性的支配下，社会伦理道德表现为客观的道德规范体系。学校道德教育囿于 普通道德标准的传授，将学生视为具有成熟理性且毫无差异的个体，使本该生动 活泼的道德教育沦为空洞的理论说教和道德灌输，从而导致学校道德教育低效， 学生道德素质滑坡。 齐格蒙特·鲍曼认为，现代性道德是普遍理性主义与进步价值观支撑下的“普 遍道德规范的表达，忽视复杂多元的道德情境与个体非理性的情感体验，导致 个体自主的道德自我被他律的对道德规范的服从所取代。基于对现代性道德的批 判，鲍曼以后现代为其理论视角，反对强制性道德，提倡道德自治，要求每个人 承担起对他者的无限责任。“为了他者”等道德思想为道德教育理论与实践的发 展提供了一个新的契机。因此，本文旨在通过对鲍曼后现代道德思想的研究，探 索鲍曼后现代道德思想所展示的独特的道德教育价值与意义，为当今道德教育提 供有益的启示。 本文共分为四个部分：第一部分考察鲍曼后现代道德思想的形成背景。首先 简单介绍鲍曼独特的生活经历，并从其生活经历的变迁中窥探出其思想变迁的轨 迹；其次对鲍曼所处的特殊时代背景予以探究；最后探讨鲍曼后现代道德思想得 以形成的理论根基。第二部分阐述鲍曼后现代道德思想的主要内容。首先论述鲍 曼对现代性道德的后现代批判；并以此为基础探究鲍曼后现代道德思想的基本观 点(主要从道德的来源、道德的本质、道德的特点三个方面来说明)；最后阐释 了鲍曼对后现代道德状况的忧虑。第三部分评析鲍曼后现代道德思想的贡献和局 限性。第四部分通过分析当前我国道德教育中存在的问题，借鉴鲍曼的后现代道 德思想得出如下启示：第一，重新反思道德教育目的；第二，倡导关心和对话的 道德教育方式；第三，建立民主、平等的师生关系；第四，开放道德教育过程， 尊重异己，接受差异。 关键词：齐格蒙特·鲍曼；后现代道德思想；道德教育 AI刀ⅥAN’S AI刀ⅥAN’S POST-MODERN MORAL THOUGHTS AND ITS ENLIGHTENMENT TO MORAL EDUCATION ABSTRACT Nowadays，Chinese society is being in a transitional period from the traditional to the modem，SO morality and moral education are experiencing an unprecedented crisis and confusion under the influence of the development trend of economic globalization and culture diversification．At the mercy of mechanistic world outlook and scientific and technological reason,social ethics characterizes as an objective system of moral standards．School moral education is confined to the teaching of general moral standards，students are regarded as someone who are the same and have mature senses， and lively moral education in school is reduced to the empty theories and moral instillation，eventually resulting in inefficient moral education in schools and decline of students’moral quality． Zygmunt Bauman insists that morality of modemity is the convey of the universal values of the universal moral norms underpinned by universal rationalism and progressive values，and that ignoring the