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激励机制在体育教学管理工作中应用与思索 摘要：激励机制在体育教学管理工作中的运用主要 有物质激励和非物质激励两类。北京奥运会的巨大胜利，在 全国范围内掀起体育运动热潮，高校体育教学应抓住这个机 会，运用激励机制激发高校大学生的运动热情，创造最大的 激励效应，培养学生的终身体育思想。 关键词：激励机制 体育教学 激励效应 中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号:1004-5643 (2013) 01-0023-02 所谓激励就是指影响人的内在需求或动机，从而加强引 导并激发动机、指导行为有效实现目标的心理过程，也就是 在日常管理过程中，根据人的需要，运用各种手段，激发人 的工作动机，使其有一股内在的动力，朝着所期望的目标前 进的心理状态和活动过程，它以达到实现既定目标的目的。 激励机制是指领导者为了管理工作更好的开展，通过外在的 刺激来达到调动被管理者的内在积极性的一种措施，同样， 合理地将激励机制应用在体育教学管理工作中是高校实现 体育教学人本化人性化管理的重要保证，高校的体育教学工 作呼唤激励机制，激励机制在体育教学管理中将得以更好的 发展空间。 1激励机制在体育教学管理工作中的运用 作为高校体育管理工作者，要提高高校体育教学管理工 作的效应，就应学习和贯彻激励理论，将激励机制运用于高 校的体育教学工作中，从学生的实际出发，了解、重视、运 用一系列的物质和非物质的激励手段，使其更愿意参加体育 活动，锻炼身体提高身体素质，建立终身体育思想。如何调 动学生的积极性？我们可以从以下几方面建立激励机制： 1.1物质激励 物质激励是通过满足个人物质利益和物质需要，来激发 人们的积极性和创造性。一般高校体育课很不受重视，学生 抱着得过且过的心态去上体育课，体育老师往往调动不起来 学生参加体育活动的积极性。在当今社会条件和生产力水平 下，运用物质刺激也是无可厚非的。老师在体育教学的过程 中可以给予学生小礼物的刺激，在校内的各个大小体育活动 或比赛中，给予获奖的学生一定的物质奖励都会起到调动学 生参加体育锻炼的积极性。 2非物质激励 人在基本满足生理与安全需要后，便产生了归属与爱的 需要，人们都渴望与周围人建立一种良好的人际关系，渴望 在集体中有一定的位置，需要上升到非物质层面，我们可以 从以下几个方面进行激励，让学生能体会到亲密感、尊重感、 荣誉感。 1.2. 1尊重激励 尊重激励是管理者本着调动被管理者的积极性，让其发 挥出个人最大的潜能，给予被管理者充分的信任和支持。学 生和老师之间没有等级差异，在教学工作中给予帮助指导， 提高他们的运动成绩，让学生有被重视的感觉；当工作没有 按照预期进行时，老师要站在学生的角度和学生一起及时进 行分析，不能立刻撇清干系，是高校体育管理工作者管理艺 术的表现。相反，则不仅不能充分调动学生参加体育运动的 积极性，更不能让学生建立起终身体育的意识，这将是作为 一个体育工作者的失败之处。在教学的过程中，如果学生的 意见更科学，更有建设性，身为老师就应该听取并且将其运 用到教学中，这是对学生莫大的支持和鼓励。 1.2.2情感激励 情感激励就是管理者通过适当的沟通和被管理者建立 友好互信的状态。人非草木，孰能无情，人与情感密不可分。 高校学生也需要适当的情感宣泄和沟通，所以作为高校的体 育教学工作者应发自内心的给予关心和帮助，使她们感到真 正的关爱和体贴，而不是走过场的例行公事。比如教师在教 学中如果发现哪位同学没有能集中注意力或者精神涣散，就 应该主动关心，可能是学生遇到了什么烦心事，老师应该从 不同的角度分析事情，让她们能放宽心来投入学习和生活。 2. 3榜样激励 榜样激励是管理者通过树立榜样来引导被管理者向榜 样学习。在教学中，如果发现有学生擅长于一个动作或一项 运动，可以让其当小老师，这无形中给了榜样以鼓励，也让 其他的同学看到，只要认真学都有可能成为榜样，这样可以 提高学生的参加体育活动的积极性，提高体育热情。 2在学校体育教学管理工作中制定激励机制应注意的 问题 1实施物质激励与精神激励相结合 重视精神激励激励机制在高校体育教学管理工作中的 重要地位。一直以来学校更多运用的是物质激励，对精神激 励的使用重视不够，但真正长久、有效激发学生和体育教师 的积极性、主动性的还是精神激励。这种观点强调，只有把 物质激励和精神激励两者有机地结合起来，综合地加以同步 实施，才能取得最大的激励效果，但它并不是物质激励和精 神激励的简单相加和拼凑，而是一种有机地融合。 2要认清个体差异，因人而异实施激励 每个人都有其独特的个性，学生因家庭条件和个人特质 的不同，其需求也是不同的。根据不同的个体的特殊个性和 需求，采取不同的方式才能事半功倍。因材施教的思想要植 入每个高校体育工作者的心中。 2. 3要把握好