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激发中职院校学生英语学习兴趣策略简谈 摘要：随着我国对外开放程度的日益加深，英语作为一门 连接世界的交流媒介，已经成为学校教学中的一项必备科 目。特别是对于中职院校，很多学生都面临工作的挑战，能 够将英语知识完美的掌握，对于学生的工作将会有极大的帮 助。但是中职院校的学生往往英语基础较差，学习兴趣、学 习积极性又不浓厚，如何激发他们的学习兴趣，成为教学中 的难点。本文笔者就自身的一些教学经验以及学习心得入 手，谈一下我的一点思考。 关键词：中职院校 英语教学学生学习兴趣 激发 一、学习兴趣对于英语学习的重要性 首先，我们知道，学生对感兴趣的事物，就会愉快地去 探究它。兴趣使人集中注意，产生愉快、兴奋的心理状态， 对认识过程产生积极的影响。无论是无意注意或有意注意都 与兴趣有关，若对某种事物不感兴趣，对它也就不能集中注 意。俄国大文豪托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不 是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，不断激发和培养学 生的学习兴趣,努力营造课堂上的学习氛围 生的学习兴趣, 努力营造课堂上的学习氛围, 不仅能提高教 学效果，更是上好英语课的有力保证。 其次，兴趣还是人们从事活动的强大动力。孔子说：知 之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生一旦对英语产生 了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动，并从中获得乐 趣。这样不仅有利于课堂教学的顺利开展，更有利于学生培 养自觉自主的学习意愿与动力，消除对学习的厌恶感与排斥 感，从而收到更好的学习效果。 最后，中职新课程改革实践几年来，其核心是将学生的 被动学习转变为主动学习、消极学习转变为主动学习。这样 才能发挥学生主体最大的效率，才能让整个教与学的过程充 满生机与活力，也才能最好地实施素质教育。而转变的关键 是兴趣，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。人的求知 欲是学习的内在动力，兴趣则是诱发求知欲的一个极其重要 的前提。 二、激发学生英语学习兴趣的策略 正所谓兴趣是最好的老师”，今天的中职英语教学 中，我们发现许多学生不愿意甚至排斥学习英语，问题的关 键无非是他们在最初的学习中就没有对英语这一学科产生 浓厚的兴趣，没有打好坚实的基础。久而久之，他们对英语 学习产生逆反心理，加之日后的学习过程中方法不当，导致 成绩偏差，失去学好英语的信心。作为中职学校的一名英语 教师，我认为治标应该先治本，教师首先应该想方设法去激 发学生的英语学习兴趣，调动学生在英语课堂上的积极主动 性，唤起学生学好英语的强烈信心。通过几年的实践教学， 我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣： 1、 树立英语为学生的专业发展服务的教学理念 专业课是职校的重要学习科目，也是一般学生心中的 “主课”，很多学生不想学习英语，是因为他们认为来中职 学校是为了学专业、学技能，英语对专业学习没有帮助。其 实这种想法是片面的，英语教学是为提高学生的综合素质、 为学生的发展打基础的，而且有些专业必须要掌握较高的英 语水平，如国际贸易、计算机等专业。为了更好地调动学生 的学习积极性，首先要纠正“学习英语无用论”的思想；其 次，英语教学必须注重与专业学习有机结合，可以通过改革 教学内容、增加专业英语课程、与专业教师共同开发英语教 材等方法，为学生的专业发展服务。 2、 增强学生学习英语的自信心 在很多学生看来，自己之所以上职校，就是因为自己的 文化课不行，而英语就是最明显的离自己，职业学校学生的 英语底子差，对学习英语缺乏自信心，因此，在英语课堂上 注重培养学生的自信心和勇气是非常重要的。要经常对学生 讲 “trust youself , “never give up”， ^keep up your courage等激励性话语，并鼓励学生大胆地说，不管对与 错，只要学生开口 说就要大加赞扬。由于中职生在初中 时学习就长期落伍，自卑的心理使他们的自信心很难在短时 间内建立起来，所以要对这些学生有充分的耐心，即使学生 一时听不懂。也不要流露出不耐烦的神情，更不能说“这么 简单的问题都不懂”之类的讽刺话。老师不厌其烦地帮助学 生，鼓励学生，会让学生感到老师并未放弃他，他还是有希 望的，这样学生学习英语的信念会一点一点地坚定起来。 3、 以学生为主体进行教学，激发学生的学习兴趣 学生的主体作用，是指在教学过程中学生作为学习活动 的主体出现。能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活 动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的学”服务。 在课堂中，学生应扮演主要角色，教师引导、启发学生进行 学习，而不应包揽一切，灌输知识。这样，才能发挥学生的 学习主体作用。英语有句谚语说到：you may take a horse to the water, but you can not make him drink.教师水 平、教学方法、教学设备