数学人教版六年级下册2011版六年级数学上册《数与形》.docVIP

数与形 教学内容： 2011年人教版数学教科书六年级上册，第107页的例1，108页做一做及相应的练习题。 教学目标： 1、知识与技能 让学生经历观察、操作、归纳等活动，使学生借助“形”来直观感受“数与形”之间的关系。 2、过程与方法 （1）借助“数”“形”之间的关系，解决相关问题。 （2）使学生在解决问题的过程中体会和掌握数形结合思想。 3、情感态度价值观 培养学生通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数形结合的思想，提高解决问题的能力。 教学重难点： 重点：借助“数”“形”之间的关系，解决相关问题。 难点：体验到数学的数形结合思想。 教具准备 教具：PPT课件 学具：完全相同的小正方形纸卡若干 教学过程 一、导入新课。 同学们，老师今天要和你们分享我最近的一个新发现：从1开始连续奇数相加的计算方法。例如1+3=，1+3+5=，只要你说出算式，我就能很快说出它的得数，你信吗？（不信） 那咱就比比，你用计算器来计算，说明我不是蒙的。 1+3+5+7+9+11+13= 1+3+5+7+9+11+13+15+17+19= 1+3+5+7+9+11+13+15+17+19+21+23+25+27+29= 49,100，15的平方，225 你想不想和老师一样快速算出答案？（想） 直接告诉你就没意思了，我给你一个提示：我是借助图形来发现这个方法的。这节课我们就来探索这个问题。板书课题：数与形 二、探究新知 请看这是一个正方形，我就用若干个这样的正方形来帮助我找到答案。 1．教学例1。 （1） 用小正方形拼摆图形， 1=（ ）　1＋3＝(　　)　1＋3＋5＝(　　)，1+3+5+7=（ ）, 你能拼出下一个图形吗？自己用你手里的小正方形拼一拼，摆一摆。 第10个图中有多少个小正方形？第100个图中呢？第n幅呢？ (2)看图与算式，总结发现。 ①观察、讨论。 仔细观察，看一看上面的图形和算式左边有什么关系？和学伴分享交流你的发现。 ②汇报发现。 生1：左边加法算式里加数都是奇数。 生2：算式左边的加数的和是大正方形左下角的小正方形和其他“7”形图形所包含的小正方形个数之和。 生3 ：大正方形左下角的小正方形和其他“7”形图形所包含的小正方形个数之和正好是行或每列小正方形个数的平方。 生4：算式左边的加数和正好等于大正方形中每行(或每列)的小正方形个数的平方。 生5： 有几个数相加，和就是几的平方。 生6：第几个图形就有几个数相加，和就是几的平方。 照这样摆下去，写下去......n个奇数和就是n的平方。 1+3+5+7+......+（2n-1）=n2 这些算式，都是从1开始的连续奇数。 像1,4,9,25……这些数叫正方形数。也叫平方数 师总结：同学们非常善于观察和思考，学习中我们利用计算求出图中小正方形个数，反过来直观的图形也更好地帮助我们计算个数的含义。 你们现在知道我是怎么算的了。下面我们来应用发现的规律计算。 2.运用规律解决问题。(可借助学具摆一摆) ①1＋3＋5＋7＝(　　) 2 (1＋3＋5＋7＝42) ②1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＝(　)2(1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＝72) ③___________________＝92(1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15＋17＝92) 下面通过练习来体会数形结合的思想在数学中的应用。 三、巩固练习 1.第108页的做一做第1题。 1+3+5+7+5+3+1= 1+3+5+7+9+11+13+11+9+7+5+3+1= 你是怎么算的？分成两段，再加起来。16+9=25. 49+36=85. 2．完成教材108页2题。 生1：每增加一个红色正方形，就增加2个蓝色小正方形。第六个图是6个红色正方形，18个蓝色小正方形.第十个是10个红色正方形，26个蓝色小正方形.） 生2：两边的6个正方形每个图形都有，增加1个红色正方形个数，就增加2个蓝色小正方形，所以蓝色小正方形个数是红色正方形个数的2倍多6。有n个红色正方形，就有2n+6个蓝色小正方形。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你学会了哪些解决问题的方法？数与形密不可分，可用“数”来解决“形”，也可用“形”来解决“数”的问题，在我们解决数学问题时，常用的数学方法中数形结合思想是最直观也是最美妙的，数和形有着十分密切的联系，这正如我国著名数学家华罗庚所说：“数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休。” 五、布置作业 完成练习二十二的第1、2、3题 板书设计 数与形 1=12 1+3=4 =22 1+3+5=9