数学人教版八年级上册第十五章，从分数到分式.docVIP

§15.1.1从分数到分式教案 教学内容：人教版八年级上册第十五章分式第一节第一课时从分数到分式。 教材分析： 1、教材所处的地位和作用：本节课是人教版八年级上册第十五章第一节《分式》第一小节第一课时《从分数到分式》属于数与代数领域的教学内容，是初中数学继正式之后学习的又一代数的基础知识，又是对小学所学知识的延伸和扩展。分式，是中学知识体系的重要组成部分，为今后学习更为复杂的函数，方程等知识提供重要条件，打下坚实的基础，起到承上启下的作用。 2、教材的内容及课时安排：本节课的主要内容是掌握分式的概念以及分式有意义、无意义的条件。本节分式的学习是本章继续学习分式的性质、运算以及解分式方程的基础和前提，它是以分数知识为基础，类比引出分式的概念，把学生对“式”的认识有整式扩充到更为复杂的有理式。 学情分析： 由于八年级学生活泼好动，表现欲强，但是思考问题不全面，自主合作的意识较弱，基础也较差。所以我本课采用尝试教学法，与过去的老方法形成鲜明的对比。 教学目标： 1、理解并能说出分式的意义。 2、理解并能求出分式有意义的条件。 3、理解“数式通性”的思想方法，利用分数的意义推广到公式中应用。 教学重点：分式的意义。 教学难点：分式值为0时，只有分子为0，分母不能为0. 教学过程： 课前预习，要求学生自学课本，解决课本127页两道思考题，解决下列尝试题： 1、课本127-128页说明了什么数学知识？ 2、试一试，下列各式中哪些是分式？ 当取什么值时，分式有意义？ 导入新课。 甲乙两人做某种机器零件，已知甲每小时比乙多做60个，甲做90个所用的时间与乙做60个所用的时间相等。求甲乙每小时各做多少个？ 设甲每小时做个零件，根据题意，列出方程。 我们暂时还不能够解这个方程，，都不是整式，运用我们已经学过的整式以及方程知识，不能解决这个问题，为了解决上述问题以及类似问题，就必须学习新的知识：“第十五章分式”。这节课先学习“分式的意义”（板书）。 尝试学习新课（先自主阅读） 检查课前自学尝试情况，分析讨论尝试题。 课本中第127-128页各说明了什么数学知识？ 分式的定义：一般地，如果A，B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子叫做分式，分式中，A叫做分子，B叫做分母。 分式的意义：在分式中，只有分母的值等于0时，分式没有意义，此外，分式都有意义。 分式的值为0：在分式中，当分子的值为0，且分母的值不等于0是，分式的值是0. （要求学生学会看课本，弄清每到例题所说明的数学知识，能够抓住本质）。 讨论课前布置的尝试题2和3. 2、理解分式的意义。 辨别哪些是分式，哪些不是分式，并说明理由。课本练习2题口答。并讨论这些式子哪些是分式哪些不是分式，并说明理由。 讨论分式的意义。 课本练习题第3题。 讨论分式的值时是0, 若分式的值为0，则的值是（ ） A.0 B. 1 C.-1 D.±1 当取何值时，分式的值是零？ 再次尝试，深化知识。（采用抢答，分组竞赛） 判断题（并说明理由）。 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①一个分式的分子为0时，分式的值一定为0. （ ） ?分式也可以写成. ( ) ?A,B为两个整式、式子叫做分式. （ ） = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④当=5时，的值为0. （ ） 思考题： ?当取什么值时，分式无意义？ ?当取什么值时，分式的值为0？ 课堂总结：这节课你学到了什么？你觉得哪些知识有困难或容易出错？ 作业布置： 若分式有意义，则满足的条件是（ ） ≠3 B. ≠3或≠4 C.≠4 D.≠3且≠4 六、课后反思：