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小学语文低年级趣味识字之我见 　　摘要：新课程对语文识字教学明确指出：“要求会写的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写。”小学低年级的识字教学应让学生在生活中主动识字，把教学和生活紧密相连，使孩子有学习汉字的热情，感受到汉字无穷的魅力，让课堂充满活力。本文从激发学生的兴趣出发，探讨如何对学生进行趣味识字教学。　　关键词：小学语文；趣味识字；情感体验　　识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点，也是阅读教学和作文教学的基础。小学低年级学生的思维特点以具体形象思维为主，因此教师要根据小学生的生理、心理和思维特点，运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种教学方法有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。一、情景识字法　　低年级的学生，平均每天要识字十多个。在教学中，教师如果能够创设一定的情景，就能激发孩子的兴趣，发挥他们的潜能。如：在教“狼”“娘”“粮”“浪”这四个字的区别时。我创设了这样的生活情景。古时候，一天中午，一个大娘怀里揣着干粮准备过河给河对岸上学的孩子送午饭，当她看见河水泛滥，水浪高涨难以过河犯愁时，突然她又望见河对岸正蹲着一只垂涎三尺的狼早已等着她。我问同学们这位大娘究竟敢不敢过河。立刻教室内沸腾了，同学们争先恐后地发表着自己的看法。我乘着学生热烈讨论的劲头，引导学生回到这节课的主题上来，让同学们区分“狼”