生物人教版七年级上册《开花与结果》复习.docVIP

《开花与结果》教学设计 长沙市雅礼雨花中学 邹海荣 一、复习目标 1、概述花的基本结构。 2、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。 3、认同花、果实和种子对于被子植物传种接代的重要意义。 4、以开花和结果为生命历程来分析生命现象，了解生命活动的规律和可持续发展的观点。 二、复习重点 1、传粉和受精的过程。 2、花与果实和种子的关系。 三、复习难点 花与果实和种子的关系。 三、教学设计思路 本节课主要复习花的基本结构，传粉和受精的过程，花与果实和种子的关系。通过整体性知识的复习，落实课程标准对学生能基本描述花的基本结构，以及传粉和受精的过程，认同花、果实和种子对于被子植物传种接代的重要意义。利用水果素材，运用本节知识，请学生来命题，更加贴近生活的方式来认识花与果实和种子的关系。 花结构特点通过识图，传粉和受精通过动画来加强认知，同时加入动植物生殖细胞形成过程中染色体的变化，以及传粉后受精过程中亲子代基因组成的分析。采取推理的形式进行梳理和比较，从整体的角度来提炼和认识。 四、教学准备 1、教师准备 开花和结果的复习学案，花的结构图、传粉受精的动画。 2、学生准备 分组（四人一组） 教学过程 教学 内容 教师活动 学生 活动 教学 意图 一 导入 （2016·长沙）右图为小玲在仔细观察一朵花的形态结构后绘制的简图。若在开花前将此花套袋，则这朵花( ) A.不会结果 B.会结果 C.不会开花 D.不会凋落 展示复习目标： 描述花的主要结构。 概述传粉和受精的过程。 3、阐述花与果实和种子的关系。 判断和分析 激发复习的兴趣与热情。 明确复习任务 自主 学习梳理知识 学生从花结构、果实的结构感知复习目标。 把复习目标一进行细化，由整体到局部。 检阅已有知识的掌握情况，便于学生和教师发现问题。复习更具有指向性。 三、 复习花的结构 过渡：是记忆的模糊还是本身认知的似懂非懂呢？我们用图片作为催化剂拉近知识与我们的距离。 1、花的结构 鼓励学生尝试说出花各结构名称。结合花的解剖实验，观察的方法由内向内外，由下往上。 （动画演示） 观察花的结构，梳理记忆并提出自己的疑惑或问题。 学生回答，倾听，纠错。 达成共识。 由宏观到微观地来回忆花的结构知识。 发现自己的知识空白或疑问。 通过图片拉近知识的记忆距离。 四、传粉和受精 开花到结果花需要经历哪些生命历程呢？ （1）传粉和受精。（学生回答） 教师以图为线索引导概念的复习。 遇到阴雨连绵的天气传粉不足会带来什么影响？怎么来解决问题？ 人工授粉。 花粉落到雌蕊柱头上后会发生哪些神奇的变化呢？ 动画演示受精过程，请学生来描述。 提问： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①植物经过传粉受精的这种生殖方式是有性生殖还是无性生殖？ = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②如果番茄的体细胞染色体为24对，精子和卵细胞中的染色体数目是多少？受精卵中的染色体数目呢? = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③若将纯种黄色番茄（rr)的花粉授到纯种红色番茄（RR)的柱头上，受精卵的基因组成是？ 学生借图回忆并带领其它同学复习传粉知识以及风媒花和虫媒花的特点。 展示，纠错并指导。 形成生殖细胞过程染色体减半。 形成受精卵染色体重新配对。 问题串的提问方式，调动复习的积极性，扩大学习参与面。 通过动画演示和描述受精的过程，使得知识的复习变得更生动，理解更流畅。 通过问题，复习植物形成精子和卵细胞过程中和受精过程染色体的不同变化。 五、果实和种子的形成 受精完成后，花的各部分都凋落，只有子房继续发育。我们一起来看一下受精后子房由内向外的结构。花生果实由内向外呢？ 学生尝试回答。 你能尝试结合它们的结构特点说出子房形成成果实的各结构对应发育关系。 提问： 若将纯种黄色番茄（rr)的花粉授到纯种红色番茄（RR)的柱头上完成受精形成果实和种子后，种子中胚的基因组成？果皮的基因组成？果实的颜色？ 小结花的结构，果实和种子的形成。 对结构由整体到局部的复习。理解子房各结构发育的对应关系。 结合基因的相关知识进行推理和分析。 联系生活实际，落实认知，完整性和具体性。 果实和种子的形成这一复习难点在对结构的有序认知中突破，化繁为简。 五、创新应用 过渡： 下面我们实践检验大