生物人教版七年级上册光合作用实质导学案.docVIP

班级 姓名__________ 3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气 【学习目标】 1.阐明绿色植物是氧气的制造者。 2.说明光合作用的实质。 【学习过程】 任务一、普利斯特里实验的学习 __________________________________________________________________________ __A______________ __B_______________ __C_____________ __D_____________ 对照实验中，实验组和对照组只能有一个_____________，其他条件必须相同且适宜。 该实验有二组对照实验，A和 _______ 是一组对照实验，实验组是 __________ ，对照组是_____,变量是 _______;C和_ ______ 是一组对照实验，实验组是__________ ，对照组是 _____ ,变量是 _______。 普里斯特利实验得出的结论是 绿色植物能够_______ 由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的______。 任务二、演示实验，动态观察，光合作用释放氧气 1、黑藻放在阳光下，可以看到有 ________ 冒出。 2、实验原理：氧气具有_______ ____特性。 实验现象：带火星的木条____________。 结 论：产生的气体是____________。 任务三、海尔蒙特实验的学习 1、发现光合作用以前，人们认为植物生长在土壤中, 使植物增重的是 。 2、海尔蒙特实验结论：使植物增重的物质是 。 3、海尔蒙特实验的不足之处是没有考虑 对植物生长的影响。 任务四、小组合作，探究新知“探究二氧化碳真的是光合作用必需的原料吗？” 阅读P122-P123页的探究实验内容，分组进行探究实验的设计，并完成学案上的相关内容。之后各组派代表交流实验设计方案，组与组之间分析所涉及的实验方案是否严谨，提出改进的地方。 （提示：氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收） 材料：A锥形瓶、玻璃板、小烧杯 B 清水 C生长状况相同的天竺葵 D 25%氢氧化钠溶液（可吸收空气中的二氧化碳） E透明玻璃钟罩 1、准备两盆叶片数、植株大小、长势均_________天竺葵植株，标号A、B。（填相同或不相同） 放在黑暗环境中处理几天，使叶片内淀粉被消耗掉。 2、将A植株放在盛有适量 ________________ 的水槽中，B植株放在盛有等量清水的水槽中，分别用两个透明的玻璃钟罩罩住。 3、将两株植物并排放在照明良好的地方约48小时。 4、48小时后，从每株植株上采下一片叶片，检验是否含有淀粉。 5、植株______含有淀粉.（填A或B） 6、二氧化碳对淀粉形成是否有必要？______（填“是”或“否”） 7、结论：_____________________________________ 小结：本节课你学到了什么？ 【基础训练】