生物人教版七年级上册复习植物两大生理作用.docVIP

植物的两大生理作用 教学目标 能通过对实验的分析指导并扎实记住光合作用的原料、条件、产物、场所、物质和能量的转化 能通过对实验的分析指导并扎实记住呼吸作用的原料、条件、产物、场所、物质和能量的转化 能利用光合作用和呼吸作用的相关知识联系生活解释它们的相关应用 明确光合作用、呼吸作用的实质与意义。 教学重点 光合作用和呼吸作用的相关实验、实质与意义 教学难点 光合作用和呼吸作用相关实验的分析及设计 教学策略 教师：利用多媒体课件让学生熟悉本专题的相关基础知识，通过问题引领学生思考。 学生：通过思考、讨论、听讲、记忆掌握知识。 课前准备 教师：课件 学生：提前阅读教材中相关的内容，找出自己的薄弱之处，做好复习的心理准备。 教学过程： 教 师 主 导 活 动 学 生 主 体 活 动 一、导入新课： 植物的三大生理作用在中考中占有很大比例，属必考题型，多数情况是前面有几个选择题，另外占据二卷的一大题。 二、 环节一：光合作用 提问，并找一位同学讲公式写在黑板上 （一）.出示关于光合作用的几个问题要求学生思考、回答 （1）说出光合作用的原料、产物、场所、条件，物质转化、能量转化。 （2）什么叫光合作用? （3）影响光合作用强度的因素有哪些？ （二）出示关于”绿色植物光合作用“的实验的图片，要求学生思考相关问题 找一列学生回答，如有问题则讲解 完成练习巩固 2.出示另外两个实验（了解设置与结论） （1）看图描述“普利斯特利实验” 得出结论：光合作用利用二氧化碳作为原料 （2）金鱼藻实验 得出结论：光合作用产生了氧气 （三）关于绿色植物光合实验练习：PPT（巩固知识） 1、2、 1、 2、 要求学生展示，可能需要讲解氧气的检验、二氧化碳的吸收 （五）小结光合作用（突出实质、意义、应用）PPT给出 环节二：呼吸作用：出示呼吸作用的实验及问题，要求学生思考 提问，并找一位同学将呼吸作用的公式写在黑板上，说出原料、产物、条件 归纳：实质、意义、应用 环节三：比较光合作用和呼吸作用 出示表格以练习形式比较区别（逐条给答案） 2.出示几个相关问题，要求学生思考、回答 完成想一想PPT上练习 环节三：小结光合作用的实质、意义。 环节四（备用）：走进中考，体验中考试题：（完成PPT上试题，并点评） 环节五：作业 一、如图是同学们熟悉的两套实验装置（注：氢氧化钠能吸收二氧化碳），请认真分析并回答问题： (1)A装置可以用来验证植物的光合作用需要________．要验证这个结论需要设置一个对照实验，则对照实验装置中烧杯里应为________． (2)B装置是验证________?的实验，为了使实验获得良好的效果，应选择________?的塑料袋（填“无色”、“黑色”或“白色”）． 二、如图甲曲线表示某密闭的蔬菜大棚内一天24小时所测到的二氧化碳的变化曲线，乙图表示大棚蔬菜叶片氧气和二氧化碳进出叶片的情况．请据图回答：（1）甲曲线所示的________时间段与乙图中A叶片情况相对应． （2）乙图中B叶片所示的氧和二氧化碳进出叶片的通道是________． （3）大棚内二氧化碳含量的变化曲线可说明光合作用速率与呼吸作用速率的关系，其中18—24时说明的是________，蔬菜重量增加的物质主要来自环境中的________合成的． （4）要增加大棚蔬菜的产量，生产中经常要进行“通风”，其目的是________． 学生思考 学生思考 学生思考、准备回答 将光合作用的公式写在纸上 学生思考 将公式写在纸上 对照答案理解、记忆 学生先思考 后讨论 最后展示（拍照上传）