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职业教育及地方经济发展 摘要：文章以当地经济发展的现状为切入点，对当前职业 教育体制与地方经济发展存在的矛盾以及职业学校毕业生 就业形式变化、压力增大的原因、职业学校与当地经济发展 作了系统的分析。 关键词：职业教育地方经济 一、地方经济发展与职业教育间存在矛盾 1、地方经济与职业教育模式的矛盾。利辛县位于亳州 市东南部，是国家级贫困县，全县辖23个乡镇，面积2005 平方公里，总人口 178万人，其中农业人口占93. 74%,是典 型的农业大县，职业教育的发展潜力巨大。但地方经济和职 业教育的发展一样不如人意，地方经济只处于解决温饱的水 平，而且城镇化水平相当低，城乡差距比较大。地方的职业 教育就是在这一环境中曲折发展的。职业教育就是就业教 育，也是针对性教育，职业教育不能脱离社会发展要求而独 立存在。从社会和经济发展的角度看，职业教育首先要立足 本地经济发展的要求，其次是瞄准应用型、技能型的人才规 格，最后才看职业岗位的技术提升和技能的升级。由于历史 的原因，许多职业学校的教育模式仍在沿用着老一套，第一 是较多地偏向于”职业教育普教化”现象。一些学校仍实行 传统的研究性教育模式，加大基础课的比重，削弱了职业技 能的训练，或只是根据相关专业进行缩减，没有自己实用的 东西，实际上就成了普通教育的”压缩饼干”，失去了职业 教育的特色。第二是频繁的攀升现象。许多职业学校将学生 职对口升学的比例作为自己教学质量和办学成功的标准，片 面地追求对口的升入率。其实对口高考只能作为职业学校提 高就业率和学生提升自己的一种方法。职业学校需清楚地认 识到自己培养的是适应社会需求的技术工人，是既会讲理 论，又能动手搞操作的高级技术人才。 2、地方经济发展对职业毕业生就业意识的影响。通过 对本校2011年毕业生的就业意向进行了调查，调查对象中 愿意在本地就业的为1%,愿意到外地就业的为11%,愿意参 加对口高考的为88%。从数据可以看出地方经济发展越弱， 越难留住学生，职业教育不能为当地经济服务。已经出现了 严重的供求失衡。我们的毕业生应结合本地经济发展状况、 自己的综合能力、素质，合理评估自己，树立正确的人生观、 价值观、就业观与择业观，合理规划职业与未来，给自己创 建一条切实可行的人生路。 二、结合地方经济发展现状，把握职业教育人才培养方 向，确定办学定位 人才是靠经济来支持的，发展经济是解决就业难问题的 根本途径，地方各地区所处的地理位置、自然资源、人文资 源等方面不同，各地区的经济发展方向、规划目标存在着较 大的差别。职业教育的人才培养主要是为地方经济的发展服 务，职业学校的人才培养目标与地方经济发展的方向应保持 一致性、同步性。 职业学校在确定办学方向和专业设置时，应尽量了解当 地经济发展的状况，密切关注当地经济发展和规划目标，并 以此为导向来确定学校自身的办学方向，做到定位合理、准 确。职业教育应关注不同区域内的经济发展和规划目标，把 握职业教育人才培养的方向，职业教育的发展与地方经济发 展相适应，才能培养出适销对路、保证质量、受社会欢迎的 高级技能型、应用型人才。 三、以经济发展为基础、”三个导向”为核心，加大教 学改革力度，确保职业教育的可持续发展 1、坚持”三个导向”的办学理念，适应地方经济发展 的需要。”三个导向”是以就业为导向、以市场为导向、以 社会需求为导向。职业教育就是就业教育，所以首先是以就 业为导向。以就业为导向也是以市场为导向，对企业来说， 是生产适销对路的产品，对职业学校来说，是培养出圆满完 成学业、懂理论、会操作、适应社会需求的毕业生。企业产 品的销售过程，正是职业学校毕业生走向社会的过程。毕业 生能否顺利、充分就业，对树立学校社会形象、打造品牌， 促进其健康稳定地发展至关重要。由此，可以说以就业为导 向就等于以社会需求为导向，即培养出在自己的专业知识领 域、综合素质方面适应社会对人才多样化的需求。以市场为 导向的教育，必须充分遵循市场运行的规律，在市场经济发 展的新格局下，实现学校教学资源的合理配置。从另一方面 讲，职业教育是服务于地方经济发展的，它的切入点就是学 校所在地及周边的地域。因此，研究职业教育的发展问题， 必须首先研究地方经济结构特点和发展趋势，换句话说，探 寻地方经济发展的特点就是探寻职业教育在本地发展的潜 力。只有准确地把握地方经济发展的脉络，才能掌握其发展 的趋势，才能保证职业教育健康、稳定地发展。 2、要使职业教育长期、稳定地可持续发展，职业学校 要深化改革。职业学校的办学应面向社会和市场需求来调整 专业结构、专业设置及专业培养目标；大力发展面向新兴产 业和现代服务业的专业，推进课程体系和课程内容的改革， 不断更新教学内容，积极开展新课程和新教材，增强职业教 育的针对性和适应性。抓好校内外