生物人教版七年级上册人类的起源和发展.docxVIP

第一章 人的由来 人类的起源和发展 教学目标： 1、情感目标：认同人类起源与发展的辨证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点 2、能力目标：参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法，提高分析判断能力。 3、知识目标：概述人类起源与森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的；对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 教学重点： 运用比较的方法找出人类与类人猿的区别和相同之处 2、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性3、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 教学难点： 运用比较的方法找出人类与类人猿的区别和相同之处 2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 教学方法：资料分析法、讨论法、多媒体演示法 课时安排：1课时 教学过程： 引言 关于人类起源的争论有数百年的历史，现在仍有许多问题是悬而未决的，在这方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？ （也可以由基督教上帝造人说和中国的女娲造人的神创论引入到达尔文的《物种起源》） 二、“人猿同祖” 观点的提出 科学家赫胥黎与威尔伯福斯兰教之间，关于人类的起源和发展展开了激烈的辩论。事情发生在1860年六月的牛津大学大不列颠学会的一次会议上，争论的焦点是达尔文的《物种起源》里推测人类与猩猩有亲缘关系。达尔文的观点最终取得了胜利。后来，达尔文在比较了人类和类人猿的相似之处之后，提出，人类和类人猿是由共同的祖先进化来的。 人类的祖先 提问学生得出人类和类人猿的共同的祖先是森林古猿。 进化原因 学生自学之后讨论，请小组代表回答。 （环境剧烈变化，森林大为减少，一部分古猿不得不下地生活，环境改变让古猿的身体一代一代发生了变化，自身结构开始往人类进化） 现代类人猿的分布（请学生自学讨论之后回答） 说明人类与类人猿的关系，应当尊重类人猿生存的权利，加强措施让类人猿能够很好的生活在生物圈。 请学生想一些保护措施。 5、类人猿和现代人类的不同 学生观察人类和类人猿的图片回答。答案多元化。 （为了体会语言的重要性，可以增加课后第3题的小游戏。） 三、人类的发展 1、课文资料分析——东非人的化石 2、请生加以说明。 3、阐述清楚：运动方式使形态结构发生了变化，由半直立行走——直立行走； 劳动改善了生存条件，不会使用工具——使用天然工具——制造和使用简单的工具——制造和使用包括电脑在内的各种复杂工具； 由赤身裸体——懂得御寒，遮羞。 4、现在的类人猿还能够进化成人吗？ 学生讨论。（不能，没有当时环境的偶然性因素和进化的环境。） 四、区分事实与观点 分析技能训练的资料，完成习题 五、小结本课 板书设计： 第一节 人类的起源和发展 一、人类的起源：森林古猿 二、人类的发展 运动方式使形态结构发生了变化