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浅谈小学科学课教学新课的导入 　　摘要：“良好的开端，是成功的一半”。新课的导入是一节课中的关键环节，直接影响着一节课的教学质量。成功的导入，能迅速集中学生的注意力，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣。在教学中，教师只有明确新课导入的原则，灵活运用导入的方法和技巧，才能更好地发挥导入的作用。　　关键词：导入 新课 原则 方法　　　　高尔基说过：“写文章开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到她。” 同样，教学也是一种艺术，在课堂教学中，新课的导入是教学艺术的重要组成部分，类似文艺作品的开头，必须精雕细琢。成功的导入能够迅速抓住学生的注意力，像磁石一样紧紧地吸引住学生，激发起学生强烈的求知欲和学习兴趣，为后面顺利地开展教学打下了良好的基础。　　小学科学课是一门以科学探究为中心，旨在培养小学生科学素养的科学启蒙课程。在教学中，如何导入新课才能激发学生学科学、爱科学、用科学的学习热情，达到“一石激起千层浪”的效果呢？　　　　一、导入新课的原则　　　　导入新课的目的在于集中学生注意力，承前启后、启迪思维，激发学生学习新知识的愿望和兴趣。为此，教师在新课导入设计上应遵循下列原则。　　1、简洁性原则　　科学探究是小学科学课学习的重要内容，探究活动需要充裕的时间才能真正完成教学任务，达到教学目标。而一节课的时间短短几十分钟，这就要求新课的导入，必须注意精练简洁，最大限度地提高课堂教学效率。教师应精心设计，力争用最简短的语言迅速吸引学生的注意力，激发起学生的学习热情，很快进入学习状态，切忌繁琐冗长。　　2、针对性原则　　小学科学课的学习是以科学探究为核心的，新课导入应当针对学生探究学习的实际而设计，与教学内容有机结合，根据教学内容、教学目标，选择适宜的导入方法，提高课堂教学效果。切忌过于追求标新立异，偏离教学内容，喧宾夺主。　　3、趣味性原则　　“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，兴趣是学生主动学习、积极思维、探求知识的内驱力。作为科学启蒙的小学科学课的教学尤为如此。激发和保持儿童的好奇心是引发学生科学探究活动的不竭动力。如果新课的导入直白无味，学生对探索事物的兴趣、好奇心和求知态度，一开始就打了一个大折扣，将直接影响整个课堂的教学效果。　　新课导入要从学生兴趣出发，充分考虑学生的年龄特点、心理特点、生活经验等因素，让学生愉快而主动地迎接新知识、探求新知识、理解新知识和掌握新知识。　　4、整体性原则　　新课导入不是孤立的教学环节，它常常担负着承前启后，将旧课和新知紧密联系在一起、融会贯通的任务。因此，一节新课的导入既要有本节课教学的整体观念，还要有整个知识体系的整体观念。让学生的学习脉络清晰、有条不紊。　　　　二、导入新课的方法　　　　小学科学课内容宽泛丰富，涉及天文、地理、生物、物理、化学、生态学、环境科学等多方面的知识。新课导入要注意从教学内容出发，从学生身心发展的特点和生活经验出发，从激发学生兴趣入手，灵活运用不同的导入方法，提高教学效果。新课导入的方法多种多样，概括起来，主要有以下几种类型。　　1、实验导入法　　小学科学课教学是以探究实验为基础的，在导入阶段创设实验情境，提供新颖、奇特、生动有趣的实验现象，配合教师生动的语言、抑扬顿挫的语调，能够很快地吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣。 比如：《冷水和热水》一课的导入：科学实验是探究科学真理的重要环节，现在我们一起来做一个有趣的实验吧，看看你有什么伟大的发现？……怎么没字啊？ 别着急，老师有办法――哈哈，有字了！…… 这是怎么回事？　　5、竞赛导入法　　小学生喜欢争强好胜，可以用组织竞赛的方式导入。竞赛后再适时组织对竞赛结果及原因的判断、分析，这样往往会使学生产生非常强烈的求知欲望和探究热情。比如《怎样让小球动起来》一课的导入：老师在桌子上放了一个乒乓球，你有什么方法让小球动起来？ 再说说它是在什么力的作用下动起来的？看谁的方法多……　　小学科学课的新课导入方法还有很多，再如：开门见山法、谜语导入法、复习导入法、问题引入法等等，不胜枚举。只有在正确认识导入新课的意义、遵循导入新课原则的基础上，结合教学内容、教学对象、教学媒体、实验器材以及教学环境等实际情况，经过教师认真构思、巧妙设计而成的导入方法，才能有效地激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，使科学课教学真正实现对小学生的科学启蒙教育，为全面提高民族的科学素质奠定坚实的基础。