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浅谈小学英语作业布置之艺术 　　摘要：伴随着素质教育步伐的不断加深，教育改革措施不仅仅体现在教师的课堂教学上，还体现在教师的课上、课下的作业布置上，教学是以课堂为主阵地教授学生知识的地方，而课下作业则是学生复习教师教授知识、巩固自身所学的主要方式。本文从传统小学英语作业布置的弊端现状出发，结合笔者的教学实践，对小学英语作业布置之艺术做出了一些探讨。　　关键词：小学英语 英语教学 作业布置 教学艺术　　传统的教学模式下，课堂作业以及课后作业仅仅的是为了巩固教师的课堂教学效果，为强化课堂教学服务的，是存在着很多弊端的，这种作业布置不仅仅限制了学生的课后活动空间，还让学生局限于教师所布置的作业而没有自身的想法创新。因此本文从目前小学英语作业布置存在的 弊端入手，对小学英语作业布置的艺术方式进行相关探究。　　一、目前小学英语作业布置的现状弊端　　作业内容乏味，作业形式单一。　　写练习，诚然在英语学习的初级阶段，重复的练习本必不可少，但是大量的重复练习让学生逐渐失去了学习英语的兴趣。从目前来看，大部分小学英语的作业都是以英语题、英语单词抄写为主，这种抄写一旦长期的进行下去，就会让学生对英语学习感到枯燥乏味，而且对学生的学习兴趣的培养十分不利。由于教师布置作业的形式单一，有的学生已经形成习惯，有的甚至在进行第一单元学习的时候就已经把整本书的单词抄写完毕，以应付教师以后的作业，这些都是教师布置作业形式单一带来的弊端。另一方面，由于小学生的性格特点，其喜欢感性、有趣的事物，对于学习也是这样，小学生对于学习的耐性不足，而英语学习几乎是每天大量的背?未省⒊?单词等格式化的东西，就让学生们的兴趣缺乏，很难借助作业进行有效的巩固练习。　　量大而质量低，缺乏锻炼思维的作业。上文提到，传统教学中小学英语作业的布置仅仅是学生进行单词的抄写或者课文的抄写，这种大量的、枯燥的作业量不仅仅是对学生的一种折磨，更是在教师批改作业的时候带来很大的工作量。大量的抄写作业虽然重视量，但是作业质量得不到提升，学生在抄写的过程中三心二意，有的甚至抄写完成后也不知道自身所写的是什么，仅仅只是为了应付教师的批改而进行的作业。教师布置作业的出发点是为了巩固知识，但是这种重复的作业就会让学生投机取巧，很难起到锻炼学生的作用。其次，《新课标》指出，小学英语教学要听、说、读、写训练全面进行，但是教师进行的大部分作业都是写的训练，忽略的学生其他的方面的锻炼，这样很难培养学生的英语思维。并且很难让学生形成良好的英语学习习惯，对学生的学习方法的掌握也很难起到帮助。　　二、小学英语作业布置之艺术　　丰富书面作业形式，给予学生发挥空间　　在英语学习过程中，必不可少的是单词的抄写练习，但是这种抄写练习的作业往往让学生叫苦连天，在重复的单词练习中学生感受到枯燥乏味，没有意思，从而逐渐的失去了学习英语的兴趣。在面对这种情况，笔者进行了作业形式的创新，例如，笔者在让学生进行单词抄写的时候，会让学生利用两个单词的空位进行这个单词的描述，这个描述可以是简笔画，也可以是你联想到的任何东西，通过简笔画的形式表现出来。比如学生在进行食物单词抄写时，让学生将这个单词所代表的食物画出来等等，这样的作业形式不仅仅丰富了学生的发挥空间，还让学生对单词形成了联想记忆，有助于学生的单词理解记忆。这样不仅仅可以培养学生学习英语知识，还可以挖掘学生的内在潜力。　　设计情境，丰富听说作业　　在小学阶段是学生听说能力锻炼的重要阶段，在这个阶段中，学生的听说能力得到了良好的提升，其后续的英语学习就会十分的轻松。教师可以针对小学高年级学段的听力特点，进行听声音做动作、听声音涂颜色、听声音绘画等等教学活动，这样不但能增强学生的听力能力，还能丰富听说作业的趣味性。例如，笔者在进行教学的过程中，会让学生根据课后教材的配套录音，让学生进行跟读课文，模仿其遇到、发音以及语音的变化等等，然后在进行作业布置时，会为学生创设情境，例如鼓励学生在吃饭的时候，将自己认识的食物单词说给父母听，让学生父母鼓励学生开口说英文，这样既能锻炼学生的口语能力，还能让学生将学习到的知识应用到生活中，并且得到了进一步的巩固，同时有助于学生英语综合素养的提升。　　综合性作业，锻炼学生思维　　综合性的作业就是让学生通过一段时间的努力合作才能完成的，重视的是完成作业的过程，比如春天来了，让学生进行春游并且写一篇英语春游日记；让学生分小组进行调查，家里每周早中晚的菜单表；让学生进行体育项目兴趣的爱好和锻炼计划等等，这样的综合性作业不但能锻炼学生的合作能力，还能充分的让学生的英语在实际中有所应用，激发学生的兴趣。例如，笔者在进行作业布置时，会让学生以小组为单位，进行英语采访作业，互相提问题并且进行问题的回答，这些问题可以是调查兴趣爱好，也可以是采访有趣的