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浅谈小学英语中的“对话教学” 　　摘 要：小学英语教学主要是以对话交际为主。教会学生在各种语境下的对话，并能熟练运用是最终目的。但是在以往的教学中，教师只是让学生死记硬背需要掌握的重点句型，对于学生能否灵活运用却不闻不问。我意识到这一问题后，积极努力去思考探索，并在平时教学中尝试和实践走出这一误区。　　关键词：英语；对话教学；激发兴趣　　中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992--047-01　　　　小学英语的对话交际是语言使用的一个过程，“对话教学”在小学英语中占有了相当大的份量，因为英语教学的最终目的是使学生掌握语言技能，获得使用语言的能力。在以往的英语教学中，存在着一种人云亦云，鹦鹉学舌的现象，教者只是一味地讲解了课文中的重点句型，再分角色朗读过课文就结束了教学活动，又或者是有了丰富的课堂活动，而真正的主角却在这精彩的活动中被忽略。那么，学生在掌握了课堂重点句型的语言知识后，是否能在碰到相类似的情景中灵活运用呢？如何才能使我们对话教学的课堂变得精彩而有效呢？作为一个小学英语教师，这是一个需要去深思去探索的问题。在平时的教学活动中我也作了一些思考、尝试和实践。　　一、提前预习，打好基础　　预习，在英语学习中有着举足轻重的作用，它不仅能够培养学习的自觉性，并且在预习的过程中，既让学生提前接触到新知识，又能变相地复习到旧知识，所以在平时的英语教学中，我会让学生养成提前预习的好习惯，让学生提前感知新知识，这样在课堂教学中，学生能和教师有更好的语言上的配合，有效地预习工作会让课堂的有效性倍增。　　二、激情暖身，进入课堂　　课堂的前五分钟是孩子进入课堂学习状态的一个重要阶段，在平时的教学活动中，我会设计一些有趣的暖身活动，比如唱一首英文歌曲，给三年级的孩子上课时，我会选一些比较简单易唱的歌曲，在学习数字的单元中，我会根据课文内容，唱《Ten little Indian boys》，在学习介绍新人物前，唱《Hi,Nancy》等等。其次，chant、智力赛等也是能激起孩子兴趣的方法，让孩子在一个轻松地氛围里面自然地过渡到英语教学活动中来。在教学“5B Unit3 Part A”时，用自由讨论的方式导入，复习以前所学的内容，起到承上启下的效果。　　Free talk：　　What day is it today?　　How many lessons do you have in the morning?　　What are they?　　Listen to an English song “Hobbies”. Introduce the topic of this lesson. 提醒学生hobby 的复数变化形式：将末尾的字母y改为i再加上es。 教师领读“hobbies”。　　用歌曲引出话题，激发学生的兴趣。　　三、趣味情境，拓展对话　　 在现在的英语课堂教学中，怕死气沉沉，怕灌输式教学，那么就让我们来使它更具趣味性，对话教学本身就是语言的运用过程，我们应使用恰当的语言，尽量设计贴近生活的情境，让学生能够切身感受到真实的情景，让学生自由发挥，拓展对话，如在教授“4B Unit4 Buying fruit”这一单元中，讲授的是买水果的一个过程，学生在三年级时已经接触过买东西的对话，所以在对话教学的练习中，我进行了这样的拓展：　　Can I help you?　　Yes. What are these?　　They??re ...　　What are those?　　They??re...　　I??d like some ...　　How many kilos?　　... kilos, please. How much is it?　　... ??yuan,?? please .　　通过练习，现在学生能运用书本上学到的内容互相会话。　　这样的会话练习，使学生真正将书本上的内容化为己用，并能灵活的进行组合。并且能够把以前学过的买东西的知识都运用进去。再比如教师设计买水果的情境，让学生买卖，这样学生既可以在趣味性的情境中掌握知识，又能自然地掌握语言，运用语言。　　四、注重学生情感，培养学习兴趣　　 1.培养学生兴趣，首先教师设计的学习内容要尽可能地满足学习者学习的需要，如我在教学3B uint 4单元时，学习学会说??1~??10的英语单词后，我就引导学生写出自己家的电话号码，父母的手机号码，家里的门牌号等等，让学生试着把数字和英文单词联系起来说出来，让学生了解知识的实用性，从而让学生有学习的渴望，对新知识产生兴趣。再进一步进行对话的问答会让整个教学流程更顺畅。　　2.生动鲜明的呈现方式，激发学习兴趣。教师设计生动的呈现方式也会在很大程度上激发学生的学习兴趣，在教授