试谈多媒体在初中数学教学中应用.docx

试谈多媒体在初中数学教学中应用 摘要：信息技术在初中数学教学中的广泛应用，为 初中数学教学增添了更多的信息，转变了陈旧的教学模式， 使学生获得了更多的视听感受和学习空间，大大激发了他们 的学习兴趣，使初中数学教学展现了新的生机和活力。 关键词：初中数学；信息技术；运用 随着科技的发展，人类开始步入信息社会，信息技术改 变了传统教育方法和学习方式，对我们的教育产生了重大而 深刻的影响。它具有信息容量大，画面生动等优势，使常规 的初中数学教学如虎添翼，有效地激发了学生的学习兴趣， 燃起了他们求知的火花，能够使学生以饱满的情绪接受新的 数学知识。本文中，笔者结合自己的教学经验和心得，探讨 了信息技术在初中数学教学中的运用，以期能够起到抛砖引 玉的效果，使更多的同仁投入到对这一课题的研究和探索 中，促进初中数学教学效率的提高。 一、多媒体课件在初中数学教学中的作用 1?利用多媒体课件可以激发学生的数学学习兴趣 兴趣是最好的老师，是产生学习动力的源泉之一。因此, 如果学生对自己所学的知识感兴趣，就会产生愉悦的情绪， 就会集中注意力，并主动进入到学习的状态中。因此，初中 数学教师要通过多种方法激发学生的学习兴趣。在教学中运 用集图、文、声、像等于一体的多媒体课件，可以为枯燥的 数学教学增添一份活力，创设出新颖有趣的教学情境，使学 生的眼、耳、手、脑等多种器官都得到调动，激发起对数学 学习的兴趣，达到理性与感性的有机结合。 2?借助多媒体突破数学教学的重点和难点 众所周知，获得知识的过程比获得知识更重要，因为在 学习过程中学生能够掌握方法和技巧，而学生所需要掌握的 方法往往就是数学教学的重点。另外，数学知识是抽象的、 静止的，但是在教学过程中它又是具体的、动态的，在这种 矛盾统一的关系中如何使学生能够有效学习则是数学教学 的难点。初中数学的内容比较抽象、逻辑性强，学生学起来 比较吃力，而信息技术可以使抽象的数学概念具体化、形象 化，可以通过对数学知识的动态展示使学生加深印象。同时, 教师利用信息技术进行教学时，可以依据自己的教学设计， 充分利用其声、像、图、文并茂的特点，将教材内容化静为 动，为学生提供一种变化的。动态的学习环境，调动学生的 多种感官参与学习，减少他们想象的困难，促进了学生在原 有认知的基础上形成新的认知结构。因此，在初中数学教学 中运用信息技术可以弥补传统教学方式对重点、难点难以达 到的教学。比如，在教学《一次函数的图象和性质》时，数 学教师可以用教学软件“几何画板”将解析式和图像的联 系用动画演示，由点动到线动，让学生观察其内在关系，得 出一次函数的性质，从而加深对这一知识的认识、理解和应 用。 3?多媒体技术有助于提高教师的业务水平，减轻教师负 担 在初中数学教学中融入信息技术，需要我们教师要熟练 掌握和使用计算机及教学软件，比如利用计算机PowerPoint 具有功能强大、简单易用、修改方便等特点制作多媒体课件。 同时，作为新时代的教师，应当适时运用信息技术辅助数学 课堂教学，为推动信息技术的普及和发展做出自己的绵薄之 力。另外，由于互联网庞大的信息量，为教师省去了不少查 阅和搜集资料的时间，而且多媒体课件的一些功能能够代替 教师的部分职能，分担了教师的一些负担，如出题、画图等, 这就为教师精心组织课堂教学提供了基础和保障。 二、初中数学教学运用多媒体需要注意的问题 1?不能忽视教师的主导地位 在初中物理教学中运用多媒体课件的确有助于激发学 生的学习兴趣，提高教学效果，因此不少教师就把多媒体课 件当成了提高教学效率的救命稻草，在课堂上不管教学内容 是否适合一味地使用多媒体，用多媒体课件代替了讲解，代 替了板书，代替了评价。其实，我们教师应当认识到，多媒 体课件只是课堂的辅助工具，只是一种教学手段，它不能代 替教师的讲解和板书，不能取代教师的主导地位和作用。 不要刻意增加多媒体辅助教学的课堂容量 在初中数学课堂教学中利用多媒体可以快速地把教学 内容和课程资源呈现在学生面前，节省了教师板书的时间， 在一定程度上增大了课堂教学的容量。但是我们所说的增大 课堂容量并不是教师最大限度地运用课堂时间，尽量用更多 的知识点塞满课堂，而是可以用节省出来的时间，利用多媒 体课件图文并茂、声像结合的特点，从不同的角度、不同的 方面对教学的重点、难点、关键处进行知识强化，这样做有 助于加深学生对所学知识的印象和理解，能够促进教学目标 的实现，还能够提高课堂教学的效果。但是不少数学教师并 未真正理解增大课堂容量的内涵，只是一味地单纯地增加教 学内容，或任意合并教学单元，这样做只能加重学生的负担, 使他们对数学学习产生畏惧和抗拒心理。比如，教学三角 形全等的判定定理” 一部分内容时，教学大纲设定需要3-4 个课时完成教学任务，但是有的教师利