谈读书李艳.docxVIP

《谈读书》教学设计 教材分析：《谈读书》是培根的一篇随笔，文中就有关读书的问题，发表许多精辟的见解。文章从三个层面展开论述：首先是谈读书的正确目的；其次谈读书的方法；最后，谈读书的作用。本文，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点，对世人进行谆谆告诫。 新课标明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间碰撞过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。”所以对于课文的阅读，应该以此原则为指导，尊重学生的阅读体验，允许他们对作者的主张进行质疑，鼓励他们去品评，使学生主动热情地参与到教学过程中，让学生体会到自己成了阅读的主人。我认为对于《谈读书》这篇文章进行阅读教学的关键就在于凸显精辟的语言这个“点”。 学情分析： 学生已经学了本单元的两篇议论文，已初步掌握了议论文的一般学习方法。基本能区分观点与材料。但本文是一篇随笔，其写法也不同一般议论文，也找不出中心论点，几乎一句话就是一个观点。基于以上学情，教学本文时，学生在学习的过程中只要知道围绕“读书”谈的具体内容就可以了。关键让他们品味精辟的语言，能体会一点说理的方法就好。 教学目标: 1、查资料，了解作者。识记生字词的读音及写法。 2、熟读课文，感知课文内容，品味文中出现的精辟句子并积累； 3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。 4、通过学习，理解本文的读书观，激发学生读书热情。 教学重难点： 品析文中