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小学英语导学案实践探究 摘要：工欲善其事，必先利其器。高效的学习方法 就是一把利“器”。将高效学习方法持之以恒有助于养成良 好的学习习惯，将促成良好的学业。那么小学生教师应该如 何利用导学案向学生介绍有益一生的良好学习方法呢？ 关键词：英语；导学案；学习方法；词汇学习；学习习 惯 著名教育学家布鲁纳认为“知识的获得是一个主动的 过程， 学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取的主 动参与 者。”因此，打破传统的教育理念、通过让学生积极动 手做、动脑思、动耳听、动口说，来培养学生的自主学习能 力，从而充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性, 是教师在教学实践中必须研究和探究的一个重要课题。 我们在教学实践中发现，“导学案”是探索解决这一课 题的有效途径。它是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托, 以教师为主导，以学生为主体，以创新性、发展性为目标， 实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提 高的一种教学模式。它打破了传统的满堂灌的课堂教学模 式，以其灵活多变的形式，通过学生的积极参与，让课堂活 了起来，从而实现了从“要我学”到“我要学”的转变，最 大限度地提高了学生自主学习的积极性。 导学案，是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制 订的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的, 用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的 学习方案。导学案包括：学习目标、学习重点、学习难点、 自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓 展延伸、存在的问题等环节。 导学案和传统的教案在本质上是不同的。通俗地讲，导 学案研究的是如何“学”，而传统的教案呈现的是如何 “教”；导学案可以看作沟通教与学之间的桥梁，而教案往 往是单向灌输的渠道。导学案还承担着引导和培养学生自主 学习能力的任务，也就是引导学生怎样自学、交流、展示和 总结，从而在根本上改变学生的学习方式。 那么在日常教学中，我们该如何践行导学案呢？ 一、利用导学案，促进词汇记忆 词汇是语言的建筑材料，词汇的学习是很多语言课堂的 必学内容。可是在我们小学英语教学过程中，经常有学生第 二天上课时抱怨说单词记不住，或是家长疑惑，孩子昨天晚 上默写过了，怎么到了学校默写还是有错。导学案的实施可 以帮助我们孩子强化目标单词，做到学一个记一串，牢固掌 握核心词汇。 我们可以利用导学案引导学生学会记忆单词的方法，比 如，构词法等。在我们学到classroom时，我们就在导学案 上为学生提供合成词的讲解。单词有的是由两个或两个以上 单词合成的一个新单词（合成词）。我们在课堂上通过和学 生一起分析合成词的词义，以降低识记这些词的难度。例如, class （班级）+room （房间）=classroom （教室），water （水） +bottle （瓶子）^waterbottle （水壶），pencil （铅笔）+box （盒子）二pencil box （铅笔盒）等等。让我们感到欣慰的 是,孩子们在导学案的“ 是, 孩子们在导学案的“头脑风暴”板块, 1SI ■ ■■ 为我们提供更多 的例子，他们也在课堂上更踊跃地和其他学生一起分享了他 们肚子里的“墨水” O 再如，有一次的导学案中，我们为学生提供了单词规律 记忆法。帮助学生在学习单词的基础上，发现单词间的联系 和规律，自主地寻找记忆单词的方法。 联想记忆：four —for, for —fork, hear —1 is ten； 分类记忆：father, mother, brother； 对比记忆：big —small, old —young.?? 我们在导学案中也可以涉及单词学习的必用技巧：学会 词 典、掌握词组、学习致用。帮助学生学会使用词典，使 之成为学生学习的好伴侣。词典为我们带来一个词的音、形、 义和用法，其中词义和词的用法是翻阅词典的重点。根据学 生的年龄特点，我们可以推荐学生选用《彩图版精编：小学 生英汉词典》（外文出版社）或者是《迪斯尼英语图解词典》 （外语教学与研究出版社）。图文并茂的工具书更有助于我 们学生做好预习和复习功课。这里需要注意的是，单独的词 汇不可能完成交际任务，孤立的词语可以有多种解释，所以 我们需要词组。 掌握常用词组。常用词组是言语的半成品，更便于记忆 和应用。词组的形式可以归纳为两种，一种形式是按照各种 主题记忆词组。比如，英语中与体育运动有关的词组有：to play basketball, to play badmi ntion, to play foot ball 等。另一种记忆方式是以某一词为中心。比如，常用be动 词的词组有：be glad to， be good for, be afraid of, be famous for, be go in g to