小学德育教育研究.docxVIP

《小学德育教育研究》开题报告 一、 课题的现实背景及意义： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出: “教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人 才”，德育也就成为教育中的重中之重。养成教育应该从小做起，培 养孩子尊重、推崇、崇尚美德的意识，而直接的途径也是最快捷的途 径就是通过教育。德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目 的、有计划、有系统的对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影 响，并通过受教育者积极的认识、体验与实践，以使其形成一定社会 与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品 德的活动。人们应积极创造和准备出适合德育教育的环境，俗话说“染 于苍则苍，染于黄则黄”，知识为后天的发展提供了可能性，而能否 成长为一个德才兼备的合格社会主义接班人，后天的塑造才是质变的 裁决者。美德是经过验证的，是上升到理论层面的经验性结论，是历 史留给后人的精神财富，是指导人的行为准则，是可以帮助人们确立 冃标的有力佐证。小学生的各个方面都处于飞速发展时期，也是可塑 性最大的时期，主要体现在良好习惯的养成上，地基打好了才能谈后 期的建设。德育活动是小学生养成教育的主要形式。 二、 课题研究的具体问题 首先，小学思想品德是德育的基本实施途径。要将小学思想品德的书 本知识与小学生德育工作相结合。 其次，建立起可行的德育评价机制。目前，学校德育工作没有建立起 科学、简明、便于操作的评价系统，没有形成检查、督导、评估德育 质量的有效机制。因此，智育一手硬，德育一手软的问题依然在一些 地方和学校严重存在着。第三，有效利用小学德育大纲。以大纲的核 心思想为出发点，全面开展与德育相关的活动，从活动中总结、体验、 感悟的德育的博大精深。最后，成为推广美德的宣传者和受益者、实 行者和监督者。 第四，全员参加。学生、教师及周围的人都要参与到活动中来，形成 一个良好的德育环境，更好的将美德传承下去。 三、 选题的意义 《小学德育教育研究》主要是为学校进行德育工作提供一套结合学校 基本现实情况和小学生自身的道德情况、充满着人性化色彩的学校德 育课程。 四、 课题的研究价值 ?理论价值 德育活动课程是学校活动课程中的一个重要组成部分。德育活动是向 学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育的一条 重要渠道，是学校德育工作的重要阵地。它有着学科课程无法实现的 功能，与德育学科教育也有很大的互补性，从德育实践的角度更应当 加强德育活动课程的建设。 ?实践价值 通过本研究，力图在实践上：一是可以为小学生提供可以借鉴的德育 主题活动课实践范例，促进德育主题活动课程的科学化、序列化、规 范化；二是尝试寻求具有某种普遍意义和推广价值的基本操作框架或 运行模式，为建立以学生为主体的德育主题活动方式，提供了经验和 理论依据。 五、 国内外研究现状分析 德育活动课程有其心理学上的依据。玩中学是杜威倡导的教育思想， 也是小学生的主要学习方式。人的素质的形成是一个内化和外化的过 程，而内化、外化的过程就是一个从活动中体会感悟从而形成意识和 信仰的过程。德育就是一个将外在的政治、思想、法治、道德的规范 和意识内化为个体的品德，个体再在活动和交往中将这些社会规范和 意识外化于社会。前苏联的维果茨基和列昂节夫的活动与意识统一的 活动心理学理论更重视人的活动的社会性和对象性，活动心理学和教 育心理学理论也为德育活动课程提供了理论依据。 六、 课题核心概念的界定 （一）五项教育 1?感恩教育。感祖国培育之恩教育、感社会关爱之恩教育、感父母养 育之恩教育、感老师教诲之恩教育、感他人帮助之恩教育、感自然赐 予之恩教育。 责任教育。学会对自己负责、学会对他人负责、学会对集体负责、 学会对家庭负责、学会对国家及社会负责、学会对人类赖以生存的自 然环境负责。 3?礼仪教育。学会礼仪、实践礼仪、展示礼仪、宣传礼仪。 4?养成教育。学生礼仪习惯的养成教育，学生道德、情操养成教育， 学生学习品质养成教育，学生诚信品质养成教育，学生生活卫生习惯 养成教育，学生公德意识养成教育，学生交往文明养成教育。 5?励志教育。学会赏识他人，寻找闪光点；建立励志理念；学会励志, 增加内动力。 德育活动课程： 1.我国德育学专家朱小曼教授认为德育活动课程是指从学生的需要 和兴趣出发，以学校或学生自我组织的有计划的实践活动为中心，旨 在进一步提高学牛的道德认识和思维能力，丰富道德体验，锻炼意志, 践履道德，促进道德行为习惯养成而设计的课程。 2?德育主题活动课程，张志认为德育主题活动课指班主任依据社会需 要和学生成长需要，遵循学生身心发展规律和思想品德形成规律，有 主题、有目的、有计划地组织学生开展道德学习活动的一种课程形式O 德育主题活动课不宜传