小学数学人教2011课标版二年级《千以内数的认识》到保镇中心校 黄艳.docVIP

洮北区小学联盟体共享教案 课 时 教 学 计 划 学校：到保镇中心校 主备人: 黄艳 审核人: 课题 《千以内数的认识》 课型 新授课 课时 1 教材 分析 本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。 为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。 学情 分析 在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。 教学 目标 1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。初步理解相邻计数单位间的十进关系。 2.结合玉米粒、计数器通过看一看、数一数、说一说、拨一拨、找一找初步认识一千以内的数并能熟练数一千以内的数。 3.培养学生合作学习能力，学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 重点 难点 教学重点：理解计数单位千和相邻计数单位间的十进关系 教学难点：能结合实际估计1000以内的数，初步发展数感。中间有零、末尾有零数的写法和读法。 教学 策略 1、动手操作，引导探索，发现规律。 2、寓学于乐，逐步提高。 教学 准备 教具：计数器、磁扣、玉米粒、数字卡片等。 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 二次备课 （一）创设情境，引入新课。 师：同学们，我想知道我们班里谁的反应最快，我们来做数数的游戏，好不好？老师说前面一个数，请你紧接着往下数一个数好吗？1……2……4……6……8……19……29……39……49……59……95……97……99……上课。 师：请同学们看黑板，100这个数认识吗？（板书）多少啊？一年级的时候我们已经认识了100，关于100你知道了什么呢？谁来说?(请你，好的，还有吗？/老师请你说，好的，请坐) 师：老师把你们的发言记下来。刚才同学们说100是一个三位数，也有同学说到它的数位，那么从右边起，第一位是它的什么呀？很好，第一位是它的个位（板书），第二位呢？（十位）第三位呢？（百位） （二）、思索探究，交流共享。 师：那同学们比100大的数你知道吗？谁来说一个？（请你说/好的，还有吗？/你呢？）诶？比100大的数多吗？你能报得完吗？这节课老师就和大家来研究比100大的数。 1，师：请同学们看，老师这里呢，有三张数字卡片，（出示卡片）“用上这三张数字卡片，摆出比100大的数”，请你摆出比100大的数，想一想。 师：（老师请你说，怎么摆？说清楚每一位的数字）（板书）401这是一种摆法。 还有吗？(你说)可以吗？老师也把他说的记下。104 这有两种摆法了，还有吗？老师也把你的发言记下来，把1放在百位，把4放在十位，0放在个位，第三种了。140 （还有吗？说得真清楚）老师也把你的发言记下来，是这样吗？410对不对，还有吗？ 同学们看，我们这里有四种摆法，有的同学可以把0放在个位，也可以把0放在十位，那0能放在百位吗？在这里，为什么不能呢？（你说） 2，师：那老师来告诉大家，我们在写数的时候，最高位上我们的0放不放呀？那这些数同学们你们认识不认识呀？那老师挑一个，看你们是不是真的认识？这个数“104”，读得真好，再来一遍，，好的