小学数学人教2011课标版二年级《千以内数的认识》课堂实录.docVIP

二年级数学下册《千 以 内数 的 认 识》 课 堂 实 录 （课前互动：小声传数）一．激活经验，复习导入师：同学们在家里准备了100根小棒，谁能说一说是怎么数出来的？生：10根一小捆，10小捆就是100根。师：那10根是怎么数出来的？生：我是一根一根数的。生：我是2根2根数的。课件演示，同学跟着一根一根的数。师：10个一是几？生齐答：10个一是十（师板书：10个一是十。课件演示，10根捆成一小捆）。生随着课件演示，一十一十的数。师：10个十是几？生齐答：10个十是100（师板书：10个十是一百。课件演示，10捆为一大捆）。 二． 操作实践，探究新知 1．摆学具：成捆小棒 师：4个同学的小棒放在一起是多少根？ 生：400根。 师：5个同学的小棒放在一起呢？ 生：500根。 师：在家数100根小棒花了不少的时间，数400根、500根怎么这么快呢？ 生：因为是一百一百地数的。 课件演示：一百一百地数，4个一百是400。 师：想象一下，10个同学的小棒放在一起，是多少个一百呢？ 同学随着课件演示一百一百地数，10个一百是一千。（教师板书，10个一百是一千。） 师：数数可以一个一个地数，可以一十一十地数，可以一百一百地数，一千一千地数，个、十、百、千都是记数单位。今天我们学习千以内的数（师板书课题，千以内数的认识）。 2．计数器演示 课件出示只有“个位、十位、百位”的计数器，同学随着计数器的演示理解，个位10个一，换成十位上的一个珠子；10个十，换成百位上的一个珠子；10个百，在计数器上怎样表示呢？ 生：在计数器上增加一位，千位。 师：怎么想到千位的呢？ 生：前面是个位、十位、百位，后面就是千位。 生：因为10个百就是一千。 课件出示有千位的计数器。 师：计数单位之间有什么关系呢？ 生：10个一是十，10个十是100，10个百是1000。 生：1000里面有10个百，100里面有10个十，10里面有10个一。 师：也就是满十进一，它们之间是十进关系。 师：一千怎么写呢？同学之间试试看。 生：写一个1，3个0，因为10有1个0，100有2个0，1000就有3个0。 生：千位上有一，就写1，其他数位上写0。 师：1000是几位数？ 生：四位数。 3．课件出示计数方块。 师：你们猜一猜有多少个？ 生：应该有1000个。 生：可能有一万个。 师：咱们一起数一数就知道了。 课件出示： 同学一个一个地数，10个一是十。 一十一十地数，10个十是一百。 一百一百地数，10个一百是一千。 课件演示： 1000 100 10 1 师引导同学理解，1000里面有10个100，1000里面有100个10，1000里面有1000个1。 4．课件出示千字文。 师：猜一猜里面有多少个字？ 师：猜的对不对呢？数一数。一句有4个字，一排5句，一排有20个字。一排一排地数，你们和电脑比一比，谁数的快？ 生随电脑二十二十的数，数到一千。 师：这篇文章就是以字数命名的，猜猜它叫什么？ 生：千字文。 师：世界各地的文学家、书法家、历史学家一直在研究千字文。千字文上有两个字老师最喜欢，第一个在第231个，你能找出来吗？ 生：是“善”，先找到220，再往下数一排，然后接着数到231。 师：第二个在第224个。 生：是“思”。 师：连起来是“善思”，老师为什么会喜欢这两个字呢？ 生：因为您是善于考虑的人。 师：我希望自身是善于考虑的人，同时更希望大家也是善于考虑的人。 5．课件出示数轴 师：把这1000个数从小到大排成一排，每个数都用点表示，把这些点连起来，就是数轴（课件出示数轴）。 随着教师的引导，课件依次出示0、100、200……1000，同学在数轴上了解比100大比1000小的数很多。 0和100之间是50，100和200之间是150……教师结合数轴，引导同学五十五十地数，数到一千。 师：能不能对口令，从0开始，50，50地数。 师：0 生：50 师：100 生：150 三． 联系生活，拓展深化 1、挑战自身：数出每个数后面的一个数。 师：一个一个地数，9的后面是几？109的后面是几，为什么？ 生回答后，教师课件演示计数器，在个位上拨9个珠子，再添一个，个位满十向十位进一。 师：你还能想到几百零九的后面是多少？ 生：909的后面是910。 师：一百几十九的后面是多少？看你一下子能说几个？ 生1：一百三十九的后面是一百四十，一百五十九的后面是一百六十。 生2：一百八十九的后面是一百九十，一百九十九的后面是一千。 生3：一百九十九的后面应是二百。 师：到底谁说的对呢？（许多同学同意生3的观点） 生2：我改正，是二百。 师：是自身知道还是看同学改的？怎么知道的？ 引导同学考虑几百九十九的后面是多少……九百九十九后面是多少？课件演示九百九十九再加一个是多少。