小学数学人教2011课标版二年级《千以内数认识》教学设计.docVIP

《千以内数认识》教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　新保安中心校 王爱云 教学内容：义务教育课程标准实验教材二年级下册第74、75、76页例1、例2。 教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。 教学目标： 1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，初步理解相邻计数单位间的十进关系以及千以内数的组成。 2.初步认识数学与人类生活的密切联系，培养学生的估数意识，发展数感，体验数学活动的成功与快乐。 3.通过同桌交流等学习方式，让学生学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。 教学重点、难点： 重点：认识计数单位“千”，初步掌握千以内数的组成。 难点：接近整十、整百数拐弯处的数法。 教具准备：多媒体课件， 计数器 学具准备：学生计数器、练习纸 教学过程： 初步感知计数单位一千 1、老师今天给小朋友带来了很多的小方块，看到这些方块，你有什么感受？ 你估计一下这有多少方块？ 如果要知道这到底有多少方块，我们可以怎么办？（数一数）那么怎么数？怎么没有一个一个数的？ 现在老师把这些小方块像变魔术一样把它堆成一个大方块，现在你再看看，我们可以怎么数？ 先数出一面 2、（电脑演示先分离一个面），这一面我们怎么数？ 先数出一行有几个，一行我们可以怎么数？一个一个的数，（还有没有不同的数法）（1个一，2个一，3个一。。。。。）板书：10个一是十（边写边说，反过来我们可以怎么说？） 我们也可以说这一行是一个十，那么我要知道两行有多少个？怎么办？ （引导学生说1个十，2个十。。。。。。）5个十是多少？10个十是一百 接下去怎么数？ 这样一面是一个百，两面就是两个百，接着数，（10个百，一千） 刚刚老师听到有不一样的，你说！（如果没有人说，就直接问十个一百是多少）你说他说的对吗？谁能把这两句话像这样说一说 10个一百是一千（请3、4位小朋友）我们也可以说一千里面有10个百 同学们真聪明，今天这节课我们就一起来学习千以内数的认识（板书） 3、出示计数器 你们认识它吗？它可是我们的老朋友了哦，关于计数器你知道些什么？ 个位、十位、百位已经有了自己的位置，那么我们刚刚认识的千，你觉得它应该在什么位置上？（规范说法，从右边起第一位是。。。。。。） 感知1000以内的数 今天老师不仅带来了方块，还带来了很多的小棒？ 你估计估计这有多少根小棒？（多的多，少的多，多一些，少一些）猜2—3个 看看谁猜的最接近，老师还是不想直接告诉你，把这些小棒捆成一捆一捆的，看！你再来说说，这有多少根小棒？ 325，大家看出来都是这个数吗？那么谁来说说你是怎么看出来的。 3个百，2个十，5个一，合起来是325，（让学生说）也可以说325里面有3个百，2个十，5个一 如果还是325这个数，你能在计数器上用珠子表示出来吗？（引导学生从高位）（数数和写数一样我们都是从高位起的）老师还想考考你，为什么在百位上拨3个珠子？ 你们真聪明，不仅会看小棒认数，也能在计数器上表示数，如果老师不断地添珠子，你会看着它数数吗？ 好！眼睛看牢哦，一旦看错，就数不对了哦。 325，326，327，328，329为什么一个一个数？ 330老师在个位上再加一颗就是330，330在计数器上怎么表示？这个珠子表示什么？对，这里的一个十，就表示十个一。 这个数你会写吗？请你写在练习纸背面 为什么写0，个位上一个珠子也没有，我们就写0占位。 接着往下数，看仔细了，我的电脑很聪明的，他可是会变化的哦。 331，332，333，334，434（同样是加了一颗珠子，怎么一下子变成434了） 434，534，634我们一百个一百个数到了634，那么你会不会十个十个数（先自己小声的数一数）谁来数一数？你数的真好，谁能像他那样再数一数（问为什么从694直接704了） 再齐数 孩子看计数器 通过刚刚数数我们知道了，可以一个一个数，十个十个数，一百个一百个数，用你自己喜欢的方式，从704开始同桌之间互相数数。 反馈：你是怎么数的（十个十个数，倒着数，20个20个数）2—3个 （评价：你数的真流畅，你的声音真响亮，你是怎么数的？） 老师也数了，你猜猜老师数到几了？ 你知道老师是怎么数的吗？ （大力表扬，你数的可真好， 数的方法有很多，你的办法是最好的 老师为你鼓掌） 999这个数字你喜欢吗？为什么？ （三个9表示的意思不一样，最大的三位数，加一个就是1000） 4、999再加一个就是一千 1000在计数器上是这么表示的吗？ 那么我们怎么办？（先让一生说