小学数学人教2011课标版二年级《用7、8的乘法口诀求商》.docVIP

《用7、8的乘法口诀求商》教学设计 课题： 《用7、8的乘法口诀求商》 科目： 数学 教学对象： 小学 课时 1课时 设计者：李霞 单位：乌兰察布市兴和县京蒙小学 一、教材分析 本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实 际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。 二、教学目标 1．知识与技能：让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 2．过程与方法：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析能力。学生会用迁移的方法学习新知。 3.情感态度与价值观：培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。 三、学情分析 二年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转变的重要时期，他们乐于探究，渴望交流和教师的赞赏。他们经历了用2-6乘法口诀求商的过程，初步掌握了用乘法口诀求商的方法。教学中，我充分调动学生学习的积极性，引导学生自主探索，独立思考。鼓励学生概括交流，运用知识大胆创新。 四、教学策略选择与设计 课堂教学遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，逐步推导归纳得出结论。 教学策略：教师：运用现代多媒体课件，创设情境，质疑讲解，有针对性的练习设计。 学生：观察思考，自主探究，小组合作。 五、教学重点及难点 教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀） 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 复习旧知 1.口算 24÷4??? 15÷5?? 9÷3?? 8÷4 6÷1 （挑选一两名同学说一说，自己是怎样求商的，对说得好的学生给予奖励）???????????? 2. 将下列口诀补充完整。 （抢答） （ ）八五十六??? 三（ ）二十一 七（ ）五十六?? （? ）七二十八 （? ）八四十八?? 六（? ）四十二 ?????????????????????? ???????????????? 学生回答 指名数算理 学生回答 复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫，复习用2～6的乘法口诀求商的运算，唤起学生对已有知识的回忆。 二、合作探究 1、 谈话引入新课 ??同学们知道属于你们的节日吗？（六一儿童节）为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，小朋友们正在布置教室呢，同学们，我们一起来看看吧！（课件出示主题图） 请小朋友们仔细观察，你能说说明明他们准备怎样打扮自己的教室？（引导学生按一定顺序观察整幅图，多让学生表达。） （1）观察主题图，收集信息 ?你还发现了哪些数学信息？（我们做了一些旗子，要挂在教室里；第二组做了49颗星，平均分给7个小组；第三组带来了27个气球，每9个摆一行。） 根据学生所说的信息，课件依次出示。 （2）、提出问题 你能根据这些数学信息提出用除法计算的问题呢？根据学生的回答依次课件出示 做了56面彩旗，要挂8行，平均每行挂几面？ 做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分几颗？ 带来了27个气球，每9个摆一行可以摆几行？ （3）解决问题 你会解决这些问题吗？我们先解决第一个问题。 2、教学例1。（课件出示例1 ） （1）要解决“做了56面彩旗，要挂8行，平均每行挂几面？”这个问题，应该用什么方法呢？为什么用除法？ （2）根据学生所说，板书：56÷8 （3）你是怎么计算的？谁愿意把自己的想法跟大家说一说？ （想乘法口诀七八五十六，所以56÷8=7） （4）图中，一个小朋友还提出了另一个问题：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 （5）解决一个问题：做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分几颗？让学生独立解决然后汇报并板书：49÷7=7? 想：口诀七七四十九。 3.揭示课题 ? 我们刚才解决了这么多数学问题，那现在你们观察一下黑板上的这些算式，它们的除数分别是什么呢？（7、8）那这些除数是7、8的除法算式，我们是怎么求它的商呢？（用7、8的乘法口诀）顺势板书课题 用7、8的乘法口诀求商 ??????????????? ????????????? 学生观察 ???????????????????????????????? 交流信息 学生思考回答 学生分析、回答（用除法） 学生交流 学生独立完成，集体交流。 学生观察、回答 归纳小结 用7、8、9的乘法口诀求商的