小学数学人教2011课标版二年级《用7、8的乘法口诀求商》的教学设计.docxVIP

《用7、8的乘法口诀求商》的教学设计 张美玲 浏阳市官桥镇德慎完小 教学内容：人教版教育部审定2013义务教育教科书二年级下册第四单元P38页。 （一）教材分析 用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要的基石，它在整个计算领域起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2～6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法；在第二阶段即在本册的第四单元，学习用7～9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法。本节课的教学内容是用7、8的乘法口诀求商，重点是借助学生已有的经验学习新的知识。 （二）学情分析 在本册第二单元，学生已经学习了用2～6的乘法口诀求商的基本方法。本节课用7、8的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的是数目大了些。因此教学时，应放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7、8的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习迁移能力。 （三）教学目标 1、知识与技能：掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。 培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。 2、过程与方法：经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 3、情感与态度：通过多种游戏，使学生在轻松愉快的氛围中学习，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：使学生熟练运用乘法口诀求商 教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用７、８的乘法口诀求商”的一般方法。 （四）教学过程 一 复习旧知 师：从前面的学习中我知道你们的乘法口诀已经背得很熟练了，不过老师还是想再考考你们。你们有信心吗？ 1.抢答。（教师报题，学生站起来抢答。） （ ）七二十一 （ ）八三十二 七（ ）五十六 　 八（ ）六十四 二（ ）十六 （ ）七三十五 ２.点亮这些 24 ÷ 6 = 　15 ÷3 = 8× =56 　 7× =49 30÷ =5 ÷4 =1 二　探究求商方法 1.解决桃子个数的问题 师：猴妈妈看到你们这么聪明，把所有的题都答对了，也想来凑凑热闹。瞧！猴妈妈给我们带来哪些有用信息？ 生１：我要摘一些桃子去分给我７个孩儿吃。 生２：有56个桃子。 师：你是怎么数出来的? （1）因为这一行有7个，一列有8个，所以就是7×8=56个。 （2）因为这一行有7个，有8行，有8个7，所以就是7×8=56个。 （3）因为这一列有7个，有8列，有7个8，所以就是7×8=56个。 板书：7×8=56（个） 师：还可以怎么列式? 生：8×7=56（个） 板书：8×7=56（个） 师：这两道乘法算式你们都用了哪一句乘法口诀？ 生：七八五十六 板书：七八五十六 2.解决56÷7的问题 师：桃子的数量也算出来了，现在猴妈妈要来分桃了，怎么分呢？请看 师：怎么列式？ 生1:56÷7=8（个） 板书：56÷7=8（个） 师：你们有什么问题要问他吗？ 生2：你为什么要用除法呢？ 生1：因为要把56个桃子平均分给7只小猴子，求每只小猴子可以分得几个？“平均分”，所以用除法？ 师：他的回答你满意吗？还有没有问题要问？ 生3：你怎么知道等于8？ 生1：因为七八五十六。 生4：我们学过这么多的乘法口诀中，你为什么会想到七八五十六这句口诀呢？ 生：因为除数是7，所以想7的乘法口诀七八五十六。 师：满意吗？ 生：满意。 师：还有问题吗？ 生：还有没有其他的算法吗？ 生:5：我是想7乘几等于56，7×8，所以56÷7=8. 生6我是用7+7+7+7+7+7+7+7=56，有8个7相加，所以56÷7=8. …… 3.解决56÷8的问题。 师：小猴子看到妈妈这么辛苦，要求妈妈跟他们一起分享这些桃子。 师：小猴子孝不孝顺呀？（孝顺）我们应不应向他学习? 师：我们应该像小猴子一样有东西和家人一起分享，不独自占有。 师：现在有几只猴子来分这些桃子啦？（8个） 师：请同学们以小组为单位讨论一下，怎么列式？你是用什么方法算出来的？ 学生自由讨论。 汇报交流： 方法一：想7×8=56，所以56÷8=7（个） 方法二：想56÷7=8，所以56÷8=7（个） 方法三：因为七八五十六，所以56÷8=7（个） 方法四：我是先画56个○，8只猴子，一个一个地分，最后每只猴子分得7个，所以56÷8=7（个） 小结：刚才同学们表现得读不错，有想乘法算除法的，有想乘法算除法的，有想乘