小学数学人教2011课标版二年级《用7、8的乘法口诀求商》教案.docxVIP

《用7、8的乘法口诀求商》教学设计 （宽口井中石油希望 严 斌） ●教学内容 人教版二年级下册第四单元“用7、8的乘法口诀求商”第37、38页例1和例2。 ●设计说明 教学目标 教学知识点 学会利用 7、8的乘法口诀求商，能比较熟练地进行除法求商。? （二）能力训练要求 经历探索除法计算方法的过程，进一步了解用乘法口诀求商的思路。 情感与价值观要求 让学生能主动参与合作学习，能感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。 教学重点 掌握用7、8的乘法口诀求商的一般方法。 教学难点 使学生形成用乘法口诀求商的计算技能，并能理解算理。 教学方法 引导启发法、谈话法、练习法。 ●课时安排 1课时 ●教具准备 多媒体课件 ●教学过程 一、复习旧知，导入新课 1、师生对口令（7、8的乘法口诀） （ ）七三十五 三（ ）二十一 六（ ）四十八 七（ ）五十六 二（ ）十六 （ ）七二十八 2、开火车游戏 9÷3= 3×4= 20÷4= 6×3= 8÷4= 6×6= 30÷5= 18÷3= 随意指两道除法算式说说你是怎么想的。 3、揭示课题 [师]我们已经学习了2~6的乘法口诀，还会用2~6的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商） （设计意图：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。） 二、合作探究，建立模型 1、课件出示情境图 [师]每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。小朋友们，你们知道是什么日子吗？ [学生]“六一”儿童节。 [师]为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，XX小学的同学忙坏了。瞧，他们在干什么？（课件出示情境图） [学生]他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。 [师]小朋友们观察的真仔细，下面我们去看看第一组他们准备得怎么样了。（课件出示例1主题图） 2、学习例1 （1）复习口诀 [师]从图中你找到了什么数学信息？ [学生1]从上往下看，每一行有7面彩旗，有8行。 [学生2]从左往右看，每一竖列有8面彩旗，有7列。 [师]你想知道什么？ [学生]一共有多少面彩旗。 [师]你会列式解答吗？并说说你的想法。 [学生1]因为每一行有7面彩旗，有6行，相当于有8个7，所以8×7=56。 [学生2]因为每一竖列有8面彩旗，有7列，相当于有7个8，所以7×8=56。 [师]能告诉老师你们是怎样算出8×7和7×8的得数的吗？ [学生]利用口诀七八五十六。 [师]看来小朋友们的乘法口诀学得真不错，老师想考考你们，愿不愿意挑战一下? [学生]愿意。 （2）利用7、8的乘法口诀求商 课件出示：有56面红旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？ [师]要想求平均每行挂多少面彩旗，你是怎样想的？ 学生汇报，板书：56÷8 [师]怎样计算56除以8呢？ 学生先独立思考，再同桌交流，然后汇报：因为（七）八五十六，所以56÷8=7。 师根据学生的回答，板书：56÷8=7 想：（七）八五十六 [师]你是怎么想到这句口诀的？ [学生]除数8与几相乘等于被除数56，就用几的乘法口诀。 [师]小朋友们的表现真棒！如果将“挂成8行”换成“挂成7行”，平均每行挂多少面？又怎样列式？怎样计算呢？ 学生独立计算，汇报自己是怎么求商的，引出口诀：七（八）五十六 学生汇报，板书：56÷7=8。 （3）比较两道除法算式的不同点与相同点。 [师]小朋友们，请仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？ [学生1]它们的被除数相同，但除数与商的位置交换了。 [学生2]它们使用的是同一句口诀。 [学生3]一句口诀可以写成两道除法算式，可以求出两道除法算式的商。 [师]经过小朋友的帮助，教室里挂上了鲜红的旗子，现在我们去其他组看看他们又给教室准备了哪些漂亮的装饰呢？ 4、组织学生解决第二组同学的问题 （课件出示情境图） [师]你从图中了解到了什么信息？ [学生]第二组同学有49颗星星，分给7个小组。 [师]你想知道什么？ [学生]平均每个小组得到多少颗？ [师]你准备怎样解决呢？ 学生独立完成，再全班交流 学生汇报，板书：49÷7=7 想：七（七）四十九。 [师]你们是怎么想到用这句口诀的？ [学生]计算49÷7时,除数是7,就想到七（七）四十九。 5、小结 [师]在计算除法算式时，先看一看除数是几，就想几的乘法口诀。另外，为了今后小朋友们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》，跟老师一起念：算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥。 （设计意图：重点突出学生的自主参与，给学生充分的时间与空间去独立思考、探索交流，充分