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信息技术智能机器人教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 信息技术智能机器人教案 篇一：信息技术与智能机器人教学的整合 龙源期刊网 .cn 信息技术与智能机器人教学的整合 作者：蔡晓程 来源：《新课程学习·上》2019年第04期 摘 要：随着社会的发展和科技的进步。机器人技术也得到了长足的发展。在信息技术教育中渗透机器人学科知识与机器人应用前景方面的教育已势在必行。就信息技术与智能机器人教学的整合进行探讨。 关键词：信息技术；智能机器人；整合建议；困境 随着信息技术教育课程与教材改革的深入和人工智能技术的发展，在信息技术教育中渗透智能机器人学科知识与智能机器人应用前景方面的教育已势在必行。为了改进和完善信息技术教学模式，我校从2004年开始了新的尝试，将“智能机器人”引进课堂，智能机器人教育能够充分渗透研究性学习的思想，体现课程整合的思路和对学生信息意识和信息能力的培养。 一、信息技术与智能机器人教学整合建议 智能机器人是一种全新的信息技术综合教学平台。从知识的承载上看，智能机器人包含信息技术领域中的传感技术、控制技术、程序设计技术、人工智能技术等多方面内容；从信息处理过程上看，涉及信息的获取、存储、加工、传递、输出各个环节；可以让学生更全面、更深入地接触信息技术。从教学模式方面看，更适合采用探究式、体验式、合作式、整合式等新型教学与学习方式。智能机器人还是一种开放性的教育平台，学生可以充分发挥想象去设计各种智能装置，实现自己的创意。在开发的过程中，激发出浓烈兴趣，从而培养学生信息素养。智能机器人走进信息技术课，不但为信息技术课的教学内容增添了新的素材，也为信息技术课的教学模式，提供了创新的舞台。 1.智能机器人落实到信息技术课堂教学中 智能机器人教育具有趣味性、创新性和可操作性等特点，它的生命力是非常旺盛的。智能机器人教育在基础教育未来的发展大有希望。 （1）教师应该发挥示范的作用 许多学校的做法是将机器人的知识与技能，以知识更新的方式纳入已经开设的《信息技术》《通用技术》等课程。因为智能机器人融合了众多先进技术，充分体现了当代信息技术的多个领域，是信息技术的重要内容，更是智能技术的结晶。在信息技术教学中智能机器人将会与计算机一起成为信息技术教育的工具，承载起信息技术教学载体的任务。如：信息技术中的程序教学，如果只是对编程有关的知识进行讲解和示范，比较枯燥无味。把智能机器人引入程序教学增强学生的感性认识。教师可以通过简单的实验，让学生对于编程有一定的兴趣。通过一定的程序指令，达到智能机器人能够进行行走或者在遇到障碍时自己能够转弯。虽然这些功 篇二：认识机器人教案 教案： 认识机器人（第一课时） 一、教学目标 知识目标：了解机器人的概念、产生、发展、种类与应用。 技能目标：熟练利用网络查找信息和处理信息。 情感目标：培养学生对机器人的兴趣，培养学生关心科技、评选最佳主题奖、最佳演示奖、最佳合作奖。 （2）通过自评和互评的方式进行评价，标准如下： 3、作业布置 （1）说说机器人与一些电动玩具的区别？ （2）完成一个关于机器人演示文稿的制作，包括机器人的热爱科学、勇于探索的精神。 二、重点难点 教学重点：机器人的概念及应用 难点分析：机器人的概念 三、教学过程： 1、新课导入 21世纪被信息技术专家誉为智能机器人的时代，机器人在各行各业将得到更加广泛的应用，机器人技术综合机械工程、电子工程、传感器应用、信息技术、数学、物理、等多种学科，它代表着一个国家的高科技发展水平，例如我国首例远程遥控机器人手术就是由北京的医生通过电脑遥控着沈阳机器人“黎元”进行脑外科手术。 那究竟什么是机器人？我们要学习使用的机器人是什么样子？机器人能够做些什么？我们如何控制机器人？今天开始我一起走进机器人世界去寻找上述问题答案。 观看有关机器人的视频片段 2、教学内容 机器人的概念 各国科学家对机器人的定义有所不同，而且随着时代的变化，机器人的定义也在不断发生变化。 中国的科学家们把机器人定义为一种自动化的机器，具备一些与人或生物相似的能力，如感知能力、规划能力、动作能力、协同能力等，是一种具有高度灵活性的自动化机器，它的外形不一定象人。 判断一个机器人是否是智能机器人我们可以根据下面三个基本特点： （1）具有感知功能，即获取信息的功能。机器人通过“感知”系统可以获取外界环境信息，如声音、光线、物体温度等。 （2）具有思考功能，即加工处理信息的功能。机器人通过“大脑”系统进行思考，它的思考过程就是对各种信息进行加工、处理、决策的过程。 （3）具有行动功能，即输出信息的功能。机器人通过“执行”系统（执行器）来完成工作，如行走、发声等。 机器人的产生、发展、种类与应用 对这些内容请大家以小组合作的形式通过互联网、