美国大学的创新教育及启示-创新与创业教育.PDFVIP

第 3 卷第 4 期 创新与创业教育  Vol.3  No.4  2012 年 8 月  CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU  Aug. 2012  美国大学的创新教育及启示 李建中 (东北财经大学公共管理学院，辽宁大连，116025) [摘要] 美国当代高等教育是培养富有创新精神并具备创新能力的人才的成功范例。鼓励质疑，强调自主学习， 实施综合的人才评价和选拔机制和强调教师与学生的科学研究是其教育的特点。我们应转变社会观念，改变传统 的教育理念，改变相对单一的人才评价和选拔机制和教师通过科研引领学生创新，提高培养富有创新精神并具备 创新能力的人才的实效。 [关键词] 创新；高等教育；创新教育；美国创新教育  [中图分类号]  G511  [文献标识码]  A  [文章编号]  1674­893X(2012)04−0103−04  随着知识经济的到来，知识正在成为影响人类 的路径从不同视角对创新进行了深入研究。这些研 社会发展的关键性因素，创新是提升国家综合实力 究与熊彼特在 20 世纪初的研究有一个共同之处， 的力量之源，创新型人才的培养也越来越受到包括 就是看到了创新贵在“新” 。创新的实质就是依托 教育界在内的社会大众的广泛关注。不论是从最近 现有知识，在尊重社会发展一般规律的前提下，实 几年科技论文的发表数量和他引次数以及专利的 现传统内容与方法，甚至观念上的突破和变革。因 申请数量看，还是从诸如诺贝尔奖这样的科技大奖 此，创新并非一定就是影响广泛的大变革，适应社 的获奖次数看，美国不仅是一个科技强国，也是一 会需求，符合社会发展规律的小变化也是创新。 个创新大国。高校通过人才培养和产学研，在国家 创新主要包括内容、方法和观念创新三个层 创新体系中扮演着至关重要的角色。美国强大的科 面，这三个层面相辅相成，共同作用于创新活动， 技实力与创新能力，离不开美国鼓励创新并善于培 缺一不可。内容创新属于创新活动的外显，由于内 养创新型人才的大学教育。因而，研究美国大学的 容创新常常易于识别，人们通常容易注意到内容的 创新教育对推动我国的大学教育创新，培养创新型 创新，而忽视了方法与观念创新的重要作用。方法 人才具有十分重要的借鉴意义。 的创新极其重要，人类社会有很多重要的创新都是 一、创新与创新教育 通过方法上的另辟蹊径实现的，比如将数学的方法 在知识经济时代，创新与智力资本正在对民族进 引入管理科学，带来了管理实践领域的巨大变革。 步、国家发展产生极为深刻的影响，企业与组织之间 观念的创新是统领创新活动的思想保障，观念创新 的竞争也越来越倚靠新技术、新方法的创造，创新正 就是要从方法论上实现突破，改变传统的思维模式 在成为相关部门获得竞争力的关键性因素。进入 20  和范式，通过发散性思维寻找创新的灵感。 世纪之后，众多学者开始关注创新，对创新进行了富 创新和智商、心智紧密相关，但更多时候是来 有开创性的研究。哈佛大学教授熊彼特 （Joseph Alois  自后天的引导和培养。创新是一项高级智力活动， Schumpeter） 是研究创新的先行者， 他于 1912年在 《经 传统的理论通常将创新简单地视作高智商者的专 济发展理论》一书中从经济学角度系统地提出了创新 利。智商在人群中的分布一般是