基于Moodle平台下的“课堂引领式”教学模式的构建与实验研究-教育学原理专业论文.docxVIP

摘要网络课程、网络学习与传统课堂教学具有各自的优势和不足。如 摘要 网络课程、网络学习与传统课堂教学具有各自的优势和不足。如 何使两者优势互补，更好提高教学效果，成为目前教育技术领域研究 的重要问题。本研究通过考察国内外流行的基本的在线教学模式，探 讨了混合式教学、自主式学习以及引领式教学等模式，对比分析了各 自的优势和不足，借鉴混合式教学模式和引领式教学的精髓，选择基 于社会建构主义理念设计的Moodle网络教学平台，结合我国传统课 堂教学的特点，构建并设计出基于moodle平台下的“课堂．引领式教 学模式’’。模式将教学过程分为建构性学习环境设计、课前在线初学、 课堂互动教学、课后拓展训练和发展性教学评价五个环节。 此外，研究者在GM y肌nux发行版的U唧untu7．10操作系统上架 设了Moodle网络教学平台，根据“课堂．引领式’’教学模式设置了相 关模块。采用单组前后测设计的自然实验研究方法，在高校《教育技 术学》课程中将这一模式应用在具体的教学实践中进行验证，并用自 编问卷进行测查。实验研究的结果表明，“课堂．引领式教学模式’’对 提高学生“信息素养能力’’、“自主学习能力、“协作学习能力’’及学 习成绩都有积极的影响。 关键词：MoODLE平台，课堂一引领式教学模式，实验研究，教学效果 图书分类号：G40 Abs专aSCtThere Abs专aSCt There are some adVantages锻ld disadV础a鐾es锄ong the networking ∞两蹦{稍l，觳凇◇矗i甥leami聪鑫纛蘸锨d撼◇n采蕊ass∞om匏鑫醢i端 respectiVd孓How to cIomplemem their adV躺tages and improve the 据ae蠡i藏g e最默bg魄譬is像e i弱单。蠖鑫瑟鼍p羚b{e撇像鑫差摊臻嘲耋e莲谴e采io纛采 technological field tries to explore．This蛳1d弘by inSpecting basic on．1ine 专e鑫受i裙趣甜薅溉泌躐越黼莲熬量豫落e鼹蠢蕊鹪，垂s黼妊鳝穗瓣 models of mixed te∽hing，autonomc leaming and舭idiIlg teaching， e◇印撕端盎毋嬲警秘量裙懿瑟d蠢翰dV黼重鑫ges，粼赫罐醢辩Qf穗e蹲适量醴 mixed teaching model and guiding teaching，selecting．t11e platfom of 麓Ⅸ斌拳羹蒜鳓媛鎏g把泌是i鼗寒娩巅雌氇e d懿ig糕§f谯e s笈i麓 cons臼ⅥctiVe conc印t，and conlbining the charactedstic8 of our cOuntq’8 援露强◇嫩l蠢露s渤潍熏e鑫捷i嚣辫∞羹羹隰娃晓褥d蠢憝ig懿奠强嚣姆赫i璎； model Of classroom-guiding paradigm based on the platfonn of Moodl瓴 器蠹辫随e|di遵撼怒∞撼鸥p羚∞s羹瑟鬈鑫s曩Ve鹱零岛躐姥豁融i蓼◇f cons讯lctive loaming onVir0姗ent，online prima巧le删ing befbre class， d豁渤。越蠢g聪Ve耗∞撼靛委黝【p潍di爨g锻粼i辩曩蠡鬻趣ass∞蠛琏勰d developmental teachin8 assessment．． 狲d嚣龇鼍羹黢觌7。王e婶嘲专io魏躺靶璎p鸱li矗甜姆G谳班洳墩 rese甜幽er erect|葩the硝atform of Moodle黻etwof心ng teachin鞠琏 鑫eeo蕾di嘴量o tk钯∞hi鸳檄odel Of cl弱s羚∞扣嬲id遗g p粼耀ig峨 established壤o relatiVe modules．Using氇e 13I粕r醛exp耐mental method 也获is tl地s遗鏊k贼of为沁嫩戤d behind desig轧i耄张：fified啦is籼del i媳 the speeifie tea曲i珏g p黼嘶ee躺m专he蹦两锄{啪of∞llege≮醐uea专io舔镞 掀烛olog马and_11sed n瓣self d然igning queStio敝缸re to麟am。ne鹅sult 曲owe遘谯蘸耄融重髓e纛i藤g瑶。遘el of商瓣sroom一辨idi喀pa豫蘑g黻h舔蛾e positiVe influ蝴ce to i娜foVe s抛de嫩s’the abili够of inf．omlation射 d遗蠢e蜘，翮专溅0商G leami穗∞o蟋i狂勰l瀚蠢鸺瑟d le桶i端 perf0㈣