小学数学人教2011课标版三年级长方形和正方形的认识 郑雅.docVIP

长方形和正方形的认识 慈溪市第四实验小学 郑 雅 【教学内容】人教版小学数学三年级上册第七单元《长方形和正方形的认识》 【教学目标】 在观察、猜想、验证、推理等活动中，认识长方形、正方形的特征，并能用数学语言进行描述。 通过量一量、折一折、比一比的方法，获得研究图形的经验，提高动手操作能力。 发展学生初步的空间观念，培养学生自主探究、合作交流的能力，激发对数学学习的兴趣。 【教学重点】认识长方形、正方形的特征 【教学难点】探究长方形、正方形的特征 【教具】长方形纸片、正方形纸片、可拉伸菱形 【教学过程】 一、平铺直叙，导入新课 同学们，这是什么？这又是什么？恩，今天，我们继续认识来长方形和正方形。（揭题） 二、猜想验证，自主构建 1．观察中引发猜想 提问：你对长方形和正方形有哪些认识？ 生猜测：它的边直直的，两条横的一样长，两条竖的一样长 或 上下两条边相等，左右两条边相等，四个角都是直角…… 2．验证中深化认识 ⑴指导方法： 问：这是大家对长方形、正方形的认识，真的是这样吗？你有没有办法验证你的想法是正确的？ 请看，一起来读操作要求，预备起。 要求：① 拿出信封中的长方形纸片，想办法研究长方形的特征，验证自己的想法是正确的。 ②把研究结果记录在长方形纸片中，可以写一写、画一画。 ③把你的发现和同桌说一说。 师：看明白了吗？开始吧！ ⑵操作验证，同桌交流 ⑶汇报交流： ①学生反馈研究结果 师：手放好，人坐正。先来听听这位小朋友的办法。 反馈1：量一量 反馈1：量一量 生1：我用尺子量的方法，量出来长方形两条长边是5cm，两条短边都是4cm。 师：他用了量一量的方法（板书：量）你们谁也是用量的？举举手。说说你量出来的结果。 师：你们通过量一量，验证了自己的想法，长方形的上下两条一样长，左右两条一样长（手指副板书上的内容） 反馈2：折一折 反馈2：折一折 师：刚才老师看到这个小朋友跟第一个小朋友方法不同。请他来介绍下。 生2：我用对折的方法，发现边能够重合。这样对折，这两条边一样长。这样对折，这两条边一样长。 师：噢，我们一起仔细来看下。左右对折，把这条边稍微移下来一点。你看，哪两条边一样长呀？哦，这两条。慢慢打开来再看一下，哪两条？ 是的，它们一样长。（边说边做记号）再上下对折，也来看看哪两条边一样长？ 师：（板书：折）通过折一折的方法，也能发现长方形上下两条一样长，左右两条一样长（手指副板书上的内容）。谁也是用折的？挥挥手！很棒！ 反馈3：比一比 反馈3：比一比 师：你呢，又用什么方法来验证的？ 生3：我用三角尺比一比，发现4个角都是直角。 师：这个小朋友用了比一比的方法，验证了4个角都是直角。（指指副板书上的内容）跟它方法一样的请举手。 师：你们能想到这么多的办法来验证自己的想法，太能干了！（手指板书）。根据刚才的研究，谁能完整的说说长方形有哪些特征吗？想一想。 生：长方形有4个角都是直角，横的两条一样长，竖的两条一样长。 ②认识对边 师：其实在数学上，像这样相对的两条边，（图形上做记号）我们叫作对边。（板书：对边）一起来看，这是一组对边，这也是一组对边。 活动：谁来指指这个长方形的对边？长方形有几组对边？（两组） 指副板书上圈一圈：那你看，横的两条边其实就是长方形的（停顿）对边，竖的两条边呢？现在你能用上“对边”这两个字再来说说长方形的特征吗？ 生：对边一样长。（板书：对边相等） 师：一起来读一读长方形的特征。 ③认识长和宽 师：再来观察一下，长方形有长的边，也有短的边。我们把长的两条边叫它的长，短的两条边叫它的宽。 活动：叫3个小朋友指一指说一说老师手上、自己手中长方形的长和宽。 师：谁能指指它的长和宽？（语言规范：这是长方形的长，这是长方形的宽。） 师：诶，我这样放，你还能找到它的长和宽吗？ 你的长方形长和宽又在哪里？同桌间互相指指。 问：长方形有几条长，几条宽？ 回顾小结 师：一起再来回顾下，长方形边的特征有哪些？（师指板书）这些特征是通过什么方法来研究的呀？（量、折、比） 过渡语 过渡语：那我们就用这三种方法再来研究正方形的特征。拿出正方形纸片，开始！ 迁移中拓展新知 （1）生独立操作 （2）汇报交流： 师：说说你们的发现。 师：说说你们的发现。 生4：我用三角尺比了一下，发现正方形的4个角也是直角。而且4条边都是一样长的。它们量出来都是8cm。 师：你用了量一量和比一比的方法发现了长方形的特征（指指副板书）还有补充吗？ 生5（展台上投影）：我用了折一折的方法，这样左右对折，这两条边重合。 师立马接上：刚才我们已经学过了一个什么词呀？（手势指一指两条对边）生：对边。所以可以说它是？（对边相等） 师：诶，真棒，用上了刚学的知识！再怎么折？ 生：上