小学数学人教2011课标版三年级长方形和正方形的认识教学反思.docVIP

《长方形和正方形的认识》教学反思 霍俊然 新课标指出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”，在课堂教学中，应该放手让学生去探索、去发现、去交流，从而得出结论。这节课我设计时为了尽力体现了这一点，安排了“折一折，量一量，比一比”等探究活动，整个课堂中，学生动手操作贯穿始终，注重让学生在动手实践的过程中去体验、感悟，发现长方形和正方形的特征。并在动手实践前，首先让学生大胆猜测，再进行探索验证，在此基础上进行交流。通过这样的学习方式，充分发挥了学生学习的自主性，把课堂还给学生，让学生积极主动地获取新知。在研究长方形特征时已经用了一些方法，后边研究正方形特征就应更大胆地放手，提示语言不要过多。通过本节课，我感觉自己还有以下不足： 课前准备不够充分。我们班电脑有问题我没有采取相应措施，觉得问题不大，可是在课上课件总是自己不停播放，影响了课堂教学效果，也影响了我的心情。 再有就是语言不够生动活泼，表情不够丰富自然，对学生的回答评价不多。一节课要想吸引学生，教师富有吸引力的教学语言很重要，我要在这点上继续下功夫。 教学反应不够灵敏。在讲长方形对边相等的特征时学生说不出“对边”这个词，只是说成“上下两边，左右两边”，当时我想板书又迟疑了，回过头接着说，想引出对边。其实我可以先板书再引导学生说出对边，然后改板书。总之课堂上要运用教学机智，灵活应对一些突发情况。 四、没有面向全体。我在叫学生回答问题时习惯上我只叫某几个同学，因为担心别人回答问题声音不洪亮，而且举手的也不多，我想还是自己没有充分调动学生的积极性。要关注更多的学生，眼中不能只有自己的教学思路，要更多地关注学生的表现。而且学生回答或者演示不够清晰，应该让他到前面去。在后边学生的动手活动——制作长方形和正方形过程中，学生兴趣盎然，但由于时间关系，我只是找了四种有代表性的设计方案，其实应该给更多学生展示的机会，而且要强调在构建过程中运用的知识点。 总之，整堂课感觉不是很成功。本来我的教学预想是有些问题很简单，学生回答起来会很容易，可是实际效果却让我有点失望，学生不但回答问题不积极，而且开始说得不太准确。我想这可能跟我的引导不到位有关，或者由于自己教态不够亲切自然，学生也比较紧张。