小学数学人教2011课标版三年级长方形正方形 的周长 解决问题.docxVIP

解 决 问 题 ——小小设计师 湖北省孝感市实验小学 余小莉 教学内容： 人教版义务教育教科书三年级上册第七单元解决问题（例5） 教学目标： 1、使学生能根据长方形、正方形的周长公式，学会解决四边形中有关拼图问题，探究当小正方形个数一定的情况下，拼成的正方形周长最短，拼成的长方形的长和宽越接近，周长越短。学会拼周长最短图形的策略,解决生活中的实际问题。 2、让学生通过自主探究，进一步巩固长方形、正方形特征的认识及周长的计算方法，渗透迁移的数学思想，发展数学思考，提高学生的探究能力和解决问题的能力。 3、通过拼一拼、画一画等小组合作活动让学生经历探索活动，通过分析比较，归纳总结出解决问题的一般方法，培养学生的观察比较、概括和推理能力，数学形结合，发展学生的几何直观，培养空间观念。让学生在活动中体验数学学习的乐趣，喜欢学习数学。主动发现日常生活中的数学现象，并积极去探究。 教学重点： 1、通过实践操作探究，运用画图策略解决问题，探究当小正方形个数一定的情况下，拼成的正方形周长最短，拼成的长方形的长和宽越接近，周长越短。 2．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。 教学难点： 运用画图策略解决问题，总结出解决这类问题的一般方法。 教材分析： 学生在生活中经常会遇到有关周长的问题，在学生掌握了一定的测量和图形知识以后，进一步认识四边形、长方形和正方形的特点，了解周长的含义，掌握长方形和正方形周长计算方法，为进一步探索其他平面图形的特征奠定基础。 学情分析： 儿童的智慧往往产生于指尖上。但是要综合运用长方形和正方形的特征及周长来解决问题，学生有一定的难度，教师要引导学生分析问题，明确解决问题的一般步骤。儿童的智慧往往产生于指尖上。探究活动，要精心设计引导。在探究之前，教师要明确要求；探究之中，教师要注意方法指导；探究之后，及时总结规律。要让学生通过有效操作来进行“图形与几何”的探究。 课型： 新授课 教学准备： 教具：PPT课件，电子白板课件，边长1分米的小正方形,方格纸 学具：小正方形若干，方格纸，小组活动记录单 教学方法： 实践操作法、合作探究法、迁移类推法 教学过程： 一、创设情境 感悟新知 1、复习铺垫 唤醒旧知 师：这是两个什么字？（方形）方形是长方形和正方形的总称。 师：长方形有什么特点？正方形呢？这块草坪长5米，宽3米，周长多少？这个手帕边长2分米，周长多少？ 【设计意图：数学知识来源于生活，课堂由学生熟悉的生活字眼开始，能迅速找到学生思维的关注点。】 2、欣赏图片 感悟特点 师：我们中国传统建筑讲究的就是“天圆地方”。古今中外的著名建筑中也广泛应用了方形。（课件播放视频，欣赏古今中外著名建筑） 师：方形建筑从实用性来说，建造方便、利用率高；从观赏性来说，稳重方正。其中藏有很多很多奥秘。今天我们就来探讨其中的数学奥秘。做一名小小设计师。有信心成为一名优秀设计师吗？ 3、拼图游戏 引出课题 （1）课件出示 学生在电子白板上拼出图，正面： 反面： 师：今天我们就来做一名小小设计师，利用长方形和正方形的特点来解决生活中的实际问题。 【板书课题：解决问题——小小设计师】。 【设计意图：设计师情境的设置可以很好的抓住学生的好奇心与好胜心，有了学生的关注，数学知识能顺利的走进孩子的心里。课件融入了白板，学生可以上台拖动操作，兴趣倍增，信心也有所提高。】 二、实践操作 学习新知 （1）订单一（改编后例题） 我有100张边长是1分米的正方形照片，想拼成长方形和正方形。拼成后在边框上装饰一圈木质条。怎样拼，才能使我最省材料？ 【设计意图：例题的改编是为了让他的生活气息更浓，渗透数学来源于生活，应用于生活。100数字的设置既符合生活实际也为学生“化繁为简”搭建了平台。渗透化繁为简思想。】 （2）阅读与理解 师：你知道了一些什么？ 师：装饰一圈指沿着拼成后图形的一周，也就是求拼成图形的什么？最省材料是什么意思？ 师：你们想怎么解决这个问题？ 通过学生讨论确定解决问题的方案：拼一拼（画一画）——算一算——比一比。 小组活动完成活动记录单。如下图 （3）实践与操作 师：为了避免同学们选择了相同的情况，也为了让我们的合作更有效，老师准备了不同的任务袋。学生分小组研究：当小正方形个数是9、16或12时，怎样拼才能最省材料。 【设计意图：课堂中给学生思维空间与时间，在学生提出解决问题的策略后，教师设计不同任务袋，分解任务，合理安排。既尊重了学生的选择又巧妙地进行了引导。让学生的操作更加科学有效。】 （4）汇报交流 小组汇报。 ①9代表小组汇报。 我们的结论：用9个小正方形拼长方形和正方形，拼成的正方形周长