小学数学人教2011课标版三年级长方形正方形周长.docVIP

《长方形和正方形的周长》教学设计 教学目标 （一）知识与技能 1．让学生认识周长，探索长方形、正方形的周长计算公式，并能熟练地计算长方形、正方形的周长。 2．让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。 3．培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力。 （二）过程与方法 经历探索活动，认识周长，概括出长方形、正方形周长的计算公式。 （三）情感态度与价值观 让学生体会数学与日常生活的密切联系，初步了解数学的价值,发现日常生活中的数学现象，并有探究的欲望。 三、教学重难点 教学重点：让学生认识周长，并探索长方形、正方形的周长计算公式，能熟练地计算长方形、正方形的周长。 教学难点：让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。 四、教学准备 教具：课件。 五、教学过程 （一）创设情境，相机导入 1．一片树叶落下来，蚂蚁非常好奇，大家仔细观察它做了什么。 2.预设生1：蚂蚁爬了一圈。（蚂蚁是绕着哪里爬了一圈？） 蚂蚁围着树叶的边沿爬行一圈。一圈在数学中叫一周。 一周的长度是什么呢？我们来听听蚂蚁怎么说。（板书：周长） （二）认识周长 1、看，这是哪里呀？ 答：游泳池。 这么美丽的游泳池，我想围着游泳池边沿散步一周，谁能带我走一走？ 我散步的路线是游泳池的什么呢？ 答：是游泳池的周长。 师：什么是游泳池的周长？（绕游泳池一周的长度，就是游泳池的周长。） 摸一摸你的数学书封面，找一找数学封面的周长。 预设：从起点出发，绕一圈，一定要回到起点。 你会说长方形、正方形的周长了吗？ 过渡新知。 师：“龟兔赛跑”的故事大家听过吗？ 生：听过。 师：经过上次的比赛，兔子认识到了自己的不足，觉得自己应该向坚持不懈的乌龟学习，于是他们决定再比一次。乌龟要绕长方形跑道跑一周，兔子要绕正方形跑道跑一周。但是，比赛还没开始，他俩就嚷了起来，乌龟说：“不公平，我跑的路多。”兔子说：“不对不对，是我跑得多。” 大家猜一猜，到底是谁跑的路多呢？ 生：猜想结果。 师：光靠猜想说服不了他们，我们必须用科学的方法进行验证。 再次仔细观察他们经过的路线，你发现了什么？看谁跑的路多，就是要比较什么呢？ 其实就是要比较长方形跑道和正方形跑道的周长。 下面我们就来探究长方形和正方形的周长计算方法。 板书课题：长方形和正方形的周长 自主探究，发现新知 这就是乌龟的长方形跑道，我们要来计算长方形的周长，需要知道哪几条边的长度？ 预设：4条。（哪4条？长方形的边有什么特点？） 2条。（为什么？） 2.小组讨论，怎么计算长方形的周长。并将你们组列式记录下来。 ③交流汇报。你用什么方法计算的，谁来和大家分享一下？ 预设：6+6+4+4=20米 6×2+4×2=20米 6+4+6+4=20米 （6＋4）×2=20米 老师巡视，找出方法不同的学生准备汇报。 ④观察分析。 师：你能根据你的观察，说出你的算式分别是什么意思吗？ 根据学生回答，找出不同的方法，并板书。 师：大家仔细观察，老师找出了几条边？分别是哪两条边？ 生：2条。长和宽。 师：这两条边叫……（邻边） 有几组这样的邻边？（2组） 邻边长度的和怎样计算呢？（长+宽） 长方形有2组邻边，还应该怎样计算？（乘2） （6+4）×2=20米 ⑤比较优化。 师：上面这几种计算方法，你喜欢哪种？说说你的理由。 ⑥得出结论。 长方形周长=（长+宽）×2 预设：6是长方形的……？4是……？什么+什么？ 师：谢谢大家帮助乌龟计算出了它的跑道的周长20米，接着来看兔子的跑道。 （2）探究正方形周长 师：要计算出正方形的周长，只要知道它的几条边呢？ 生：1条。（为什么？正方形的边有什么特点？） 师：自己计算一下这个正方形的周长是多少。 ②交流汇报。谁来展示一下自己的方法？并说说每种方法表示的意思。 预设：5+5+5+5=20米 5×2+5×2=20米 （5+5）×2=20米 5×4=20米 ③自主优化。 师：你喜欢哪一种方法？为什么？（6×4这种方法好，因为比较简便，做起来快。） 引导学生观察总结出：正方形周长＝边长×4。 ④总结：现在你能判断出乌龟和兔子谁的路多吗？（一样多。） 实践应用，综合提升 1、即时练习。 (1)一个长方形花圃的长是5米，宽是3米。这个花圃的周长是多少米？ （2）一条正方形手帕，边长2分米。90厘米的绸带能绕一周吗？ 2．提升练习 （1）一块一面靠墙的长方形菜地，长8米，宽4米，现在要围上竹篱笆，竹篱笆至少要多少米？ 先让学生明白：要求篱笆的长度，其实就是求什么？同学在随练本上做一做。 6厘米（2） 6