小学数学人教2011课标版三年级长方形和正方形的认识教材分析.docVIP

《长方形与正方形的认识》教材分析 一、教材分析 1、教学主要内容：人教版数学三年上册79－80页四边形 2．教材编写特点： 长方形和正方形的认识属于几何范畴，不仅是后面学习长方形、正方形的周长和面积的基础，也是小学阶段几何学习的非常重要的起始内容。这部分知识中包含着丰富的内涵，在数学学习中有着重要意义，在生活中有着广泛的应用。小学生由直观的“初步识别长方形和正方形”深化到“感受并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征”，是认识上的一次飞跃，是从感性认识到理性认识的飞跃。这一内容对于他们来说是很抽象的，内容本身又比较枯燥。因此本课教学中通过猜猜看引入，在层层揭秘的同时，辨析推断的思维过程中，激活学生已有的知识经验，动手操作，把长方形、正方形比一比、折一折、量一量，发现它们边、角的特征。在这些丰富、有趣的动手活动中更能发挥学习的主动性，有利于学生在自主、自由和充足的时间里去探索、发现和体验数学的奥秘。 二、学生分析 1、学生已有知识基础 学生在已直观认识了长方形、正方形，但对于“长方形的对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角都是直角”这些特征认识不足。 2、学生已有生活经验和学习该内容的经验 学生很容易想到把长方形纸左右对折、上下对折。 3、学生学习该内容可能的困难 在操作过程中，学生兴趣盎然，很容易想到把长方形纸左右对折、上下对折，但有些同学不知道这么做说明什么；在验证正方形四条边都相等时，往往只注意对边相等，忽视沿对角线对折来验证邻边相等。在这种情况下，选择适当的四根纸条拼摆图形能排除长方形、正方形面的干扰，突出边的对比。这样会使思路更明晰，对于总结归纳、完整阐述很有帮助。所以确定本节课的难点是长方形、正方形边的特征得出和验证。 4、学生学习的兴趣、学习方式和学法分析 新鲜的“猜班旗形状”的活动为学生提供了“引力”，丰富、有趣的奥运情境使学生倍感亲切，小组合作、共同操作的学习方式给学生提供了交流、探索、发现规律的平台，也使学生的信心大增，从而带动学习的积极性和主动性。 三、学习目标： 1、直观感知四边形，能区分和辩认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。 2、通过画一画、找一找、合作交流，培养学生观察比较和概括能力。 3、感受生活中四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系。