小学数学人教2011课标版二年级《千以内数的认识》.docxVIP

人教版二年级下册《万以内数的认识》第一课时《千以内数的认识》 香洲区第四小学 黄增媚 教学目标： 1.经历一千数数的过程，会数1000以内的数，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系，掌握数数的方法和规律，体验数的产生，建立“千”的直观模型。 2.经历数数的过程并结合具体生活情境，体会“十进制”思想，感悟数数方式的多样性，培养数感和估计意识。 3.在现实情境中，通过拨一拨、数一数和估一估等活动，体会大数在生活中的作用和意义，体会估算在生活中的作用。 教学重点： 会数100以内的数，认识计数单位“百、千”，掌握数数的方法和规律。 教学难点： 拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1），体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。 教学过程： 一、情境引入，初步感知 师：同学们，你们知道这是哪里？ 介绍：珠海歌剧院，珠海的新地标建筑，设计造型为“日月贝”，即一大一小的贝壳，寓意着：“珠生于贝，贝生于海” 师：这是珠海歌剧院的内场，你能估一估珠海歌剧院有多少个座位吗？（学生估算要有一定的评价，不能靠猜。） 介绍：大贝壳“日贝”是一个有1600座的大剧院，小贝壳“月贝”是有500座的多功能厅。 师：大家认识这个数吗？（放大1600、500）今天我们就一起来学习比100大得多的数。（出示课题：千以内数的认识） 二、数数体验，构建模型 （一）数吸管 1.动手数数 师：老师这里购买了一些吸管，你们可以估一估这一小袋有多少根吸管吗？ 生：100根··· 师：老师一共买了10袋这样的吸管，你觉得这里会有多少根？ 生：1000根··· 师：眼见为实，我们数一数才知道多少根，可是老师自己一根一根地数工作量太大了，老师想请同学们帮老师一起数一数一共有多少根。 要求：①四人小组合作，利用橡皮筋 捆一捆，数一数一小袋里有多少根吸管。 ②小组派代表将捆好数好的吸管拿到讲台上来展示。 2.学生派代表把扎好的100根吸管拿上来，先示范其中一个人10根10根地数，数到100根，再100根100根地数，让学生清晰地看到1000根吸管是由10捆100根吸管组成的。 师：你们小组是怎样数出100根的？ 生：我们10根捆成一捆，再10根10根地数。 师：想这样一捆有10根，我们一起来验证：1,2,3···10,10个一就是？ 生：十。（板书：10个一是十） 师：我们数的方法是怎样的？ 生：一根一根地数（板书：一个一个地数） 师：像这样一捆就是10根，接下来可以怎样数？ 生：可以10个10个地数，（板书：一十一十地数）（我们一起来验证）一十、二十、三十···九十、一百！ 师：一共有几个十？ 生：十个十（板书：十个十是一百） 师：接下来，我们需要加快速度了，我们已经有了一个百了，下一组你们数出来是多少？ 生：一百根。 师：那我们就有两个一百，一共有多少根？200根，下一组数出来是多少根？··· 我们已经有900根吸管了，刚刚我们是怎样数的？一百一百地数，（板书：一百一百地数）看来数数的方法不只是一个一个地数，还能一十一十地数，还能一百一百地数，看看最后一个小组数出来多少根小棒？ 生：100根。 师：现在我们把这100根小棒再加上去，就有多少个100了？ 生：10个100，就是1000！ 师：今天我们认识新的计数单位——千，我们的数位表又要怎么新朋友啦（板书：个位十位百位千位） 今天我们学会了一百一百地数数，10个一百就是一千。其实今天我们的课堂上，有一个大家很熟悉的朋友一直在默默地关注你们，他是谁？小黄人！对，在小黄人的世界里，1000以内的数也是很常见的，他们觉得你们才刚认识了1000，一定完成不了他们的任务。你们要接受他们的挑战吗？ （二）数方块（超链接到另一个ppt） （1）数出100：屏幕出现998个小方块 要求：请你数出我已经摆好方块的数量。 生：（先一个一个地数，数到10；） 师：（接下来是再出示10个方块）现在是11吗？ 生：不是，因为有两列，所以是20. 师：（直接出示100个方块）那如果10列是多少个？ 生：100 师：继续数 生：100,200,400,600,800.（屏幕出示小方块） （2）从800开始用计数器拨数： 难度升级：当我在摆方块，请你们用计数器表示出摆好方块的数量。（录音） 师：请你先拨出现在小方块的数量，拨完马上放好计数器。 根据动画演示，学生拨出800,900，910,980,990,991，999这8个数。 （3）师：看来小黄人出得难题难不倒咱们！看小黄人凯文又出现了，他很不服气，看他要干什么呢： 屏幕再补上一个方块，学生说一说怎么拨？（感受十进制） 生：个位、十位、百位归零，千位拨一 师：你有疑问吗？个位十位百位原来就有9个珠子，为什么要归零呢？