小学数学人教2011课标版二年级《千以内数的认识》教学设计.docxVIP

《千以内数的认识》教学设计 设计者：徐添 【教材分析】《千以内数的认识》是新人教版第七单元《万以内数的认识》中的第一课时。本课时主要学习千以内的数数、读写以及数的组成。教材安排了3个例题：例1的设计主要是让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，发现每相邻两个计数单位之间的进率是十进制关系；例2的设计主要是会读、写1000以内的数，并能说出每个数的组成。学习的过程中可以使用小棒、点子图、计数器等辅助手段。例3安排了数右边的彩点，在数轴中充分感知10个十是一百，10个百是一千，1000里面有100个十。 【学情分析】在学习本课时之前，学生已经学过了“20以内数的认识”以及“百以内数的认识”，在这一阶段学生要学习更大数的认识，本课时的学习也是为学习“万以内数的认识”做铺垫。但是，此阶段的学生已经经历过数的认识的学习过程，因此，学生对于数的组成，数的读写并不陌生。而且，在上本课时的内容之前，已经有大部分的学生已经会读写千以内数的认识。 【教学目标】 1.经历数数的过程，认识计数单位“千”，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的，会数、读、写千以内的数，进一步认识相邻计数单位之间的十进关系。 2.经历观察、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。 3.感受大数的意义，培养学生估数的意识，发展数感。 【教学重难点】 教学重点：能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 教学难点：正确灵活地数数，能数需要进位的数，逐步培养学生的数感。 【教学准备】计数器、点子图、多媒体课件 【教学过程】 课前交流： 师：今天，老师给小朋友们带来一位朋友——计数器，你们都已经看到了它，希望接下来，小朋友们在徐老师说拨计数器的时候开始拨，我说停的时候，就把计数器放到抽屉里面，可以做到的小朋友举手。 师：你们都举手了，说明你们都答应了啊，那等一下，违反我们之间约定的小朋友，我只能把你的计数器收回来了。相信我们班的小朋友都是信守承诺的哦~那现在你们准备好上课了吗？ 复习导入，体会新知 1.复习88 师：（ppt出示88）小朋友们，这个数宝宝你们认识吗？一起来读一读。它是由几个十和几个一组成的？ 【设计意图】通过复习百以内数读法以及数的组成，在课堂的一开始就调动孩子们的积极性。二年级的学生对于已知知识的表现欲是非常强烈的。并且，通过复习旧知为体验新知打下扎实的基础。 二、新知新授，体会联系 1.学习988。 师：那这个数宝宝你认识吗？ 学生：九百八十八 师：让我们在一起读一遍，我把它写在黑板上。 师：看样子小朋友们都很熟悉它啊！（教师手里拿一个立方体）那你能想象一下如果是988个这样的小立方体堆在一起，那么大概有多少大呢？ 师:如果这个小立方体表示1，那么10大概有多少呢？用手比划一下。10个你们记得怎么表示吗？对，10个一就是1个十。 那100怎么表示呢？（10个十就是一百），你们之前的知识学得真好，这样的一层就表示100，那徐老师想问问你们了，我们要摆988个，我们还是1个1个地摆吗？那10个10个地摆？ 师：（出示ppt）堆放988个小立方体。 （引导学生说一个百、两个百、三个百……八个百） 然后再用什么堆呢？（1个十、2个十、3个十……8个十） 然后再怎么堆呢？（1个一、2个一、3个一……8个一） 师：这样，我们就堆出了988个小立方体，和你们想得一样吗？（出示一个边长为10cm的立方体）在现实生活中，988个小立方体就差不多是这么大。 师：通过我们刚刚摆小立方体的过程，你知道了988是由几个百几个十和几个一组成的吗？ 师：刚刚我们用988个小立方体摆了一个图案，那你们能在计数器上表示出988吗？（巡视学生拨988，然后找有错误的，先纠错，然后让所有学生拨正确。）请你花几秒钟想一下，你会怎么拨？想好了吗？那开始拨吧！ 师：我看所有的小朋友，为什么你们十位和个位拨的都是8颗珠子，一个是表示八十，一个表示八呢？ 生：因为数位不一样，十位上一颗珠子表示10，个位上一颗珠子表示1。 师：回答的真好，现在请你们从988开始，一个一个地往后数5个数，利用计数器，边拨边数。（先反馈正确的，调整错误的） 师：让我们一起接着往后面数，994、995、996、997、998、999、接下去是？你们能把999到1000这个过程用计数器拨一拨吗？ （请1位小朋友上来演示） 【设计意图】988个立方体的感知是培养孩子数感的过程，988在学生的想象中是一个非常大的数，因此用988个小立方体堆出来的大立方体学生的想象空间是非常大的，而通过展示，让学生又有了确切的感知。利用计数器拨988，主要是让学生动手操作，通过自己的实际操作，进一步地认知相邻数位之间的十进制关系。 认识19