小学数学人教2011课标版二年级《连加连减》教学设计.docxVIP

《连加连减》教学设计 教学目标 引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，体会“加上，再加上”，体会“减去，再减去”。 在具体的情境中并理解连加，连减的含义，掌握连加连减的计算方法。 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。 初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系 教学重点和难点 教学重点：学会运用连加连减，理解多样化的计算方法中的一种或几种。 教学难点：要记住第一步口算的结果。?一、 复习旧知 学生一开火车的形式口算卡片。 互相评价。 　　 学习新知 教学连加： 　　 利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。） 　　 你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。） 　　可能出现以下两种计算方法：（1）5+2=7 7+1=8 （2）5+2+1=8 　　 老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢？ 　　 比较两种算法： 　　异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。 　　 同：（1）最后结果都一样，所以两种算法都对。（2）两种方法都是用5+2的结果7，再加上1，得出8的。 　　 哪种方法比较方便呢？ 　 　第（2）种，像这样的算式我们把它叫做“连加”。（板书课题）并建议学生多用连加来解决问题。 　　 读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8. 　 完成做一做左边的题目。 　　 师说，生摆小棒，再打开书填空。 　　 订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。） 　 　三 、教学连减： 　　 用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同） 　　2、 你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。） 　　可能出现以下三种计算方法：（1）8-2=6 6-2=4 （2）8-2-2=4 （3）8-4=4 　　对每一种算法都作出分析，重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。 　　 3、 读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4. 　　 4、 完成做一做右边的题目。 　　（1）师说，生摆小棒，再打开书填空。(注意教会学生看图，因为这种图是学生第一次接触。) 　　(2)订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。） 　　 四、游戏： 　　请同学表演，同学们要注意台上同学人数的变化。 　　1、 先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？（生列式计算，订正。） 　 2、 先请4个同学，再请2个同学，再请0个同学，现在一共有多少个同学？（生列式计算，订正。） 　　 五、练习： 　　1、P73第1题： 　　（1）先出示正在跳绳的5个同学，让学生说说图意，再出示又走来4个同学，问现在一共有多少个同学？ 　　（2）请同学口答出算式，再填书。 　　 2、分别完成P73第3题左边3道算式和成P74第6题左边3道算式.（都要求画出计算过程。） 　　 　　 六、总结： 　　如果回到家，家长问你今天数学学了什么，你会怎么回答呢？